部编人教版四年级上册语文第24课《延安,我把你追寻》教学反思.pdfVIP

部编人教版四年级上册语文第24 课《延安，我把你追寻》教学反思 延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要 理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难 度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了， 加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。 这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，具体表现在三个方面。 一、充分调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。 过去，诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、 写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学 生听得糊里糊涂。一节课下 来 ，收效微乎其微。 这节课则做到了让学生“自己发现问题（勇于质疑问难）——自 己解决问题（敢于释疑解难）——自己归 纳总结（善于总结获取知 识的方法）”，学生真正成了学习的主体。 例如，“我”到延安追寻什么？为什么要追寻？课文中这两个关键 问题就是让学生自己找出，并在教师启 发下自己解决的。整堂课既 有学生个人的读、思活动，又有小组的讨论、交流；既有学生代表的 发言，也有教 师画龙点睛的小结。学生得到了学习上的满足和乐趣， 形成了“自学，靠自己学”的思想。 二、抓住重点，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。 这节课从二类教材的特点出发，做到“有扶有放，半扶半放；扶 得自如，放得洒脱” ，着力让学生“在游 泳中学会游泳” ，交给学生的 是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。 如，这节课把解答学生提出的第一个问题“追寻什么”作为“扶” 的 重点，恰当地运用录像化解难点，让 延河、枣园、南泥湾、杨家岭 这些地方的画面生动地展现在学生面前，使学生加深了对诗句的理解， 学生对“ 延安精神”有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后， 教师不失时机地引导学生归纳学习方法，学生获 得了一片自学的金 钥匙。因此，对第二个问题“ 为什么追寻” ，学生学得更加积极主动。 三、着眼于练习，一练到底 把课后的“ 思考• 练习” 融于教学之中。 一些教师的教学，常常讲 练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，效果不理想。 这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄深 刻，小学生学起来确实有一定的难度。这节课把“练” 贯串于课堂教学 的始终，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节， 巧妙地把 讲与练结合起来，融为一体。