小学数学计算教学的技巧(1).pptxVIP

小学数学计算教学的技巧; 《数学课程标准(2011 年版)》 将《数学 课程标准(实验稿)》 中 “学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数 学活动修改为“学生应当有足够的时间和 空间经历观察、实验、猜测、 计算、推理、 验证等数学活动”。; 竖式计算 一般脱 式计算 脱式计算 简便 计算; 笔算教学的技巧 培养良好计算习 惯的技明; 口算教学的技巧; 当前，小学生计算能力下降是不争 的事实 。小学生数学能力的两极分化 是从计算能力的分化开始的，计算能 力的下降是从口算能力下降开始的。; 一切计算离不开口算，进行口算 训练不仅是为了提高计算能力，更重 要的是还能发展学生的思维能力，增 强数感，培养学生思维的灵活性、敏 捷性、准确性，提高反应能力和意志 力。; 学段; 学段; 口算训练“五结合” 2 口算游戏玩中学 3 检测激励要灵活; 口算训练“五结合”; 视算与听算相结合 群练与个练相结合 慢练与快练相结合 定时练与定量练相结合 提高技能与培养习惯相结合; 1.由于视算容易产生用笔算的方法口算， 即口算笔算化(加、减、乘法口算一般从高 位算起，与读数、写数顺序一致，而笔算一 般从低位算起，如： “68+45”、28×7), 因此视算与听算相结合。 2.一般先视算(看算式直接说或写得 数),再 听算 ( 听算式直接说或写得数)。 3. 简单的听算，稍难的视算。 2020/12/29; 1.课内宜用群练、课外宜用个练，群练为主，个练为辅。 2.群练每天一练，采取视算、听算；时间3-5分钟，题 量20-30 道，题目可以用自编的统一 口算卡纸。 3.训练面要大。全班同学人人参与，现场限时独立完 成，集中评阅、及时反馈。 一般少用或不用指名口答或开 火车。 4.个练要落实时间要求(记下口算时间，没有时间约 束的口算是难以提高口算能力) 、 内容、方式(家长与孩 子合作； 同桌间互练互评)。; 1.慢练要求出题速度较慢，重在追求口算的正 确率。 2.快练要求出题速度较快(加快出示口算卡片 的速度，缩短口算时间，限时不限题量，缩短听算 报题间隔时间),重在追求口算的速度。 3.先慢练??后快练，先求正确率，后求速度。 4. 口算追求又对又快。; 1.定时练是规定练习的时间，比谁算对的题 目多。 2.定量练，就是规定练习的题量，比谁算 对题目用的时间少，要求要计时或报时。 3.遵循循序渐进的原则。; 提高技能的三练 一、对比练习。容易混淆的口算题对比练习。 如7+6,6+7,17-8,18-7;56+3,65+30, 60+13,31+6等。 二、 反复练习。经常出错的口算题反复练。 三、 经常练习。如：每天3分钟口算“口头” 群练(全班齐练或同桌互练);每周一次口算 笔 头 训 练 ( 全 班 齐 练 ) 。; 培养口算习惯的“四步” 一看：看清每个数和运算符号。 二想：想口算方法(一般方法还是简便方法) 三算：算对算快。 四说：声音清晰、表达完整。; 技巧二：; (1)玩法一： 两个人，每人各摸一张牌，算 出这两张牌的和、差、积(两人都是J 、 Q 、K 中的一张，就重新摸牌)谁算得又对又快，两 张牌就归谁。 一副牌摸完后，谁手中的牌多， 谁就赢。 说 明： 可 以结合不 同年级选择不 同扑克牌 (如 1- 10 ; 1- 13)和不同的运算。; (2)玩法二： 两个人，每人各摸一张牌， 一 人做加法 (或乘法)说 出得数 ， 另一人根据得 数做减法 (或 除法)猜对方 的牌 。遇到不能口 算就重新摸牌。 说明：可以结合不同年级选择不同扑克牌 (如1-10;1-13)和不同的运算。; (3)玩法三： 24点游戏 规则：每次摸4张扑克牌，用加、减、乘、除 (可加括号)把给出的数算成24, 每个数必须 用一次且只能用一次，先算出结果者获得这四 张牌，在规定时间不能算的扑克牌放回， 一副 牌摸完后，谁手中的牌多，谁就赢。; 技巧三：; 1.定期检测。 半个月或一个月组织一次小 检测，期中、期末一次综合检测，不公布学生 成绩，让学生看到自己的进步就可以。 2.组织互帮。 口算能力强的学生与口算能 力较低的学生同桌或结对子，实行一帮一或一 帮多，可以授予口算好朋友称号。 3 . 举行口算(或编口算题)比赛 。每学期 举行一次口算比赛，要求人人参加，可设各种 奖项(如口算大王” 、 口算高手” 、 编 题能汞”)等。; 估算教学的技巧; 1.估算能对计算结果进行预测或检验。估算与 笔算互相支撑、相互验证。 (例如：18×27, 生1: 162 ;生2 :29 16 ;生3 :486.师 引导学生用估算 的 方法来判断) 2. 生活中应用最