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例谈几何型综合题的解题策略 几何型综合题常以动态几何知识为背景，以考察数学知识、数学思想的综合运用能力为 目标，所涉及的数学思想主要有方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等等。近年来，它常作为中考的压轴题出现。 例题：（2007 年上海中考 25 题） 已知：∠MAN＝ 60 ，点 B 是射线 AM 上的一点，AB＝4(如图). P 为直线 AN 上一动点，以 BP 为边作等边三角形 BPQ（点 B、P、Q 按顺时针排列），O 是△BPQ 的外心. 当点 P 在射线 AN 上运动时，求证：点 O 在∠MAN 的平分线上； 当点 P 在射线 AN 上运动（点 P 与 A 不重合）时， AO 与 A PGCHBOMQBP 交于 C，设 AP＝x， AC AO＝y ，求 P G C H B O M Q 解析式，并写出函数的定义域； 若点 D 是射线 AN 上，AD＝2 时，⊙I 是△ABD 的内切圆， 当△BPQ 的边 BP 或 BQ 与⊙I 相切时，请直接写出点 A 到点 O 的距离. N 分析：这类试题一般有三个小题，第一小题研究几何背景， 为论证或计算；第二小题研究运动中图形的数量关系，建立函数关系；第三小题研究图形不确定性带来的分类讨论。我们一般可以采用化整为零、建立方程、分类讨论三个步骤，从复杂的背景中提取解题所需信息，使问题逐步解决。 一、 化整为零 要证 AO 平分∠MAN，只要证明 O 到 AM、AN 的距离相等，故作 OG⊥AM 于 G，OH ⊥AN 于 H，故∠GOH＝120°。因此只要连结 BO、PO，证∠BOP＝120°，把问题转化为研究等边三角形外心的性质。这样，一个复杂的问题经过分拆，转化成我们熟悉的基本问题， 从而寻找到解题的途经。 解：连 BO、PO，∵O 是等边△BPQ 的外心 ∴BO=PO，∠BOP＝120° 作 OG⊥AM 于 G，OH⊥AN 于 H，故∠GOH＝120° ∴∠BOG＝∠POH 可证△BOG≌△POH，∴OG＝OH ∴O 在∠MAN 的平分线上 二、 建立方程 建立几何图形间的数量关系，特别是动态几何图形间的数量关系，是这类试题的考察重 点，函数关系式的建立实际上是探求两个变量y 与 x 之间未知函数类型的函数问题，如果我们把函数理解为关于 x、y 的二元方程，不管是何种类型函数，都可以通过寻找y 与 x 之间的等量关系，建立方程来解决。而建立等量关系常见的途经有：比例线段、勾股定理、等积原理、线段和差等等。 本题要建立 y （ AC ? AO ）与 x（AP）之间的函数关系，就是建立 y 与 x 之间的方程， 所涉及的线段有 AC、AO、AP 三条，因此常要寻找第四条线段，根据题意只有AB＝4 是已知线段，故可以优先考虑，因此只要证△ABO∽△ACP. 解：∵∠BAO=∠OBP=30°， ∴∠ACP=∠ABC+∠BAC=∠ABC+∠OBC=∠ABO 又∠BAO=∠CAP ∴△ABO∽△ACP ∴ AB ? AO 故 y＝4x（x0） AC AP 三、 分类讨论 分类讨论是这类试题的重点内容之一，不仅考察数学知识的把握能力，还考察动态图形 的认知能力，对同学来说，是难点之一。不过，分类讨论也是有规律可循，比如这类试题所涉及的分类讨论知识主要是等腰三角形的底边不确定、直角三角形的直角不确定、图形的位 置不确定（最常见是直线、射线与线段变化引起的）、相似三角形的对应边不确定等等。在 分类讨论时首先要注意分类标准统一，其次要做到不重不漏。 本题的第一小题、第二小题考察点 P 在射线 AN 上的运动，而第三小题则考察 P 在直线 AN 上的运动，由此带来分类讨论。 解：AB=4，AD=2，∠MAN＝60°，可得∠BDA=90° 1、当 BP 与⊙I 相切时， 3当 P 与 D 重合时(如图 1)，AO= 2 3 4 3 当 P 与 A 重合时(如图 2)，AO= 3 2、当 BQ 与⊙I 相切时（如图 3），AO=0 P P A A (P) I C D (P) I A O Q B D O C O I B D Q M Q N B M N M N 几何型综合题不管试题如何变化，都是以日常学习中的基本知识为背景，或让几个背景叠加，或让静态的几何关系运动起来，在运动中探求图形不变的位置或数量关系。因此，这类问题的解决是以具有扎实的基本功为前提的，因此只要平时注重基本知识、基本图形的积累与总结，再合理运用解题策略，就可以达到事半功倍的效果。 附习题： 1．(2002 年上海中考) 操作：将一把三角尺放在边长为 1 的正方形 ABCD 上，并使它的直角顶点 P 在对角线 AC 上滑动，直角的一边始终经过点 B，另一边与射线 DC 相交于点 Q． 图 1 探究：设 A、P 两点间的距离为 x．