高中语文：《故都的秋》《荷塘月色》群文教学设计课时1：从意象到意境.docx

PAGE 8 【第一课时】 从意象到意境：小院牵牛含秋意，月色荷塘夜微凉 【学习目标】 1.通过为插图拟题配诗、选择插图方式，理解《故都的秋》《荷塘月色》两篇文章中的景物的特征和意境特点，并理解意象与意境的关系； 2.通过诗歌改写的方式，以写带读，深化对意境的理解。 【学习重难点】意境的体会、把握。 【预习任务】阅读本单元的五篇文章；找出两篇课文中写景的段落，熟读。 【活动设计】 ◎情境任务 灵蕴文学社征稿启事 1.征稿主题：山水有情思 2.栏目设置：山水有情思 （说明：本栏目由两部分组成，一部分为名家经典，已选定《故都的秋》《荷塘月色》两篇散文，另一部分则是面向高一同学征集的山水散文） 3.作品要求： 来稿文体为散文，立意自定，要求原创，字数800字左右。 时间要求：10月23日——11月15日 投稿邮箱qq. com xx中学灵蕴文学社 2020年10月22日 ◎活动1：为《故都的秋》插图配诗 文学社编辑在编辑该栏目时，准备为《故都的秋》的五幅秋景图各配一幅插画，插画已选定，请你分别给这几幅面取一个标题并配一句古诗作为注解，并结合文段说明理由。 标题参考：《故都的秋》五幅图：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日盛果 活动支架：学生有一定的诗词积累，但要在课堂上快速寻找到合适的诗词句难度有点大，为此教师提供部分诗句，供学生选择。 秋晨院落： ○秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。——曹雪芹 ○青山绿水，白草红叶黄花。——白朴 ○秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。——杨万里 秋槐落蕊： ○梧桐落，又还秋色，又还寂寞。——李清照 ○槐影沉沉翠不流，可人情景最宜秋。—— 程敏政 ○夜雨尘如洗，秋槐影尚圆。—— 孔武仲 秋蝉残鸣： ○秋蝉登高树，饮清露，随风挥挠，长吟悲鸣。——赵晔 ○戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。——徐玑 ○秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。——关汉卿 秋雨话凉： ○君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐 ○一城秋雨豆花凉，闲倚平山望。—— 张可久 秋日盛果： ○一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。——苏轼 ○离心自醉不复饮，秋果寒花空满席。——王安石 [设计说明] 此活动设计的主要目的是让学生理解《故都的秋》的意境。写景散文和山水诗词有许多相同之处，写景的第一目的是造境，终极目的是抒情。《故都的秋》有一种古典的美，与古诗词的传统美相吻合，以配古诗的形式不仅能激发学生的兴趣，还能带动文本的研习。 比如： 原文：在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 ①在南方每年到了秋天，总要想起故宫、天安门、长城、王府井大街和北大的未名湖。 ②在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭、钓鱼台、西山、玉泉和潭柘寺。 对比阅读可以体会意象的特征：郁达夫所怀念的，没有大城市的商业繁华，也没有政治生活的喧闹。他特别念念不忘的，并没有鲜明的色彩，他所选中的芦花，非常朴素，从形状到色彩几乎没有什么花的特点。是不是北平就没有比芦花更为鲜明的花呢？当然有。西山的红叶、公园中的菊花就是鲜艳夺目的，但是，都给郁达夫的记忆筛选掉了。他所选中的公园，不是游人如织的胜地，而是比较幽静的陶然亭，就是在这比较幽静的公园中，他所钟情的，恰恰又平淡得只剩下了柳条的影子。西山的虫唱，有的是野趣，与其说是大都市的，不如说是乡村的。潭柘寺的钟声，给人的联想，是古老、宁静而悠远，在大城市的喧嚣中，没有宁静的心情是感而不觉的。从这里可以感到，郁达夫所营造的故都之美在于超越了大都市的喧嚣，更具乡野的宁静和自然的境界。 又比如： 原文：在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 对比阅读：在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽房屋来住着，早晨起来，泡一杯茶水，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的叫声。从槐树叶底，朝东瞧着树下的日光，或在墙壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为红色为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着茂盛的青草，使作陪衬。 用替换法对比阅读可以体会意境的特点：“破屋”“破壁”有一种沧桑破败荒凉感，显历史之厚重，也显悲凉之意味；“一碗浓茶”显其平民视角；“飞声”显其清静