三极管优秀教案.docxVIP

学 班 科 级 电子技术基础 05 电子 课题 晶体三极管 人 数 43 授 课 时 数 2 课时 课型 新授课 周次 第三周 授 课 时 间 2006 年 9 月 21 日星期四第 3、4 节 【知识目标】 了解三极管的构造、结构特点、图形符号、分类。 掌握三极管的识别和简单测试方法。 【能力培养】 培养学生发现问题的能力。 培养学生综合运用科学知识解决问题的能力。 教学目 教 学 目 的 教 学 重 点 教 学 难 点 激发学生创新精神和创造思维，以达到知识探索、能力培养、素质提高、协调发展的目的。 【素质教育】 1．培养学生实事求是的科学态度、一丝不苟的严谨作风和勇于探 索的精神。 2．培养学生的热爱、追求、奋斗、奉献的精神境界。 1、晶体三极管管脚和极性的判断。 2、晶体三极管好坏的检测。晶体三极管的在路检测。 教具 多媒体课件、光盘、多媒体计算机、万用表、晶体三极管、电阻。 通过学生自主活动及多媒体课件演示，不仅使各教学内容有机的结合，而且丰富了教学手段，增强了教学的直观性，达到良好的教学效果，从而增强了学生的自信心。 教 遵循学生的认知规律，坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双 学 向程序模式，学生学会在活动过程中获取新知识的乐趣和能力。 后 3．补充了各种特殊的晶体三极管内容，开发学生的发散性思维，同时也 记 培养了学生的创新意识。用简单易懂的方法突破了教学难点。 4．透过活动项目过程，表明教学效果良好，同学们加深了对所学知识的 理解和记忆，灵活运用所学知识解决实际问题的能力显著提高。部分学生自主活动能力还是有所欠缺，通过教师引导和讲解能够有较大的提高，另一个问题是学生对活动内容的熟练程度不够，应该增加练习的时间。 授课教师 ××× 2006 年 9 月 19 日 审签 ××× 2006 年 9 月 20 日 PAGE PAGE 1 / 8 【教材分析】 【教材重组】 【教学方法】 本节内容是中等职业技术学校电工类专业通用教材《电子技术基础》第一章第四节的内容，是本章的重点，也是难点。 1、本节内容可分为三个部分，其中第一部分既包括了三极管的构造、结构特点、图形符号、分类等基本内容，又有各种三极管的识别和测试方法，体现了内容多、面广、理论性和操作实践性强的特点，既需要教师的精心组织，更需要学生的互动，应采取一体化教学的模式。 2、这一部分内容处理好了将有利于激发学生学习电子技术的兴趣，努力提高动手能力 ，这也是学生刚接触电子实践，有较强的刺激效应。 我有机地把本节内容的顺序打乱，经过精心地处理后再重组， 再补充相应的课外知识。 晶体三极管的结构、符号、类型→普通晶体三极管的识别和简单测试→特殊晶体三极管的检测→在路三极管的检测。 这样编排使得内容更具连贯性，符合教学大纲的同时也提高了学生学习的主动性和积极性，使得学生的接受能力得到相应的提高。 1、用 PN 结特性来解释以帮助学生更好地理解晶体三极管的内部结构，同时对 PN 结特性具有复习和加深理解的作用。 2、坚持以学生活动为主，教师诱导为辅的教学方式，努力培 养学生的创新意识和发散性思维。 3、坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式， 使学和做有机地结合在一起，培养学生的智力、思维力、想象力、注意力和实操能力，让学生学会在实验过程中获取新知识的乐趣和能力，使他们的实践能力和创新能力得到迅速提高。 4、坚持采用多媒体课件演示的教学方法，丰富教学手段，并 增强教学的直观性，能够起到事半功倍的效果。 5、大胆地采用各种行之有效的教学方法，如行为导向法、大脑风暴法、启发法、演示法、项目法等。运用知识迁移、组合的规律，积极引导学生自发的去认识、掌握新的知识。 教学过程 教 学 内 容 教学 时间 方法 分配 教师口述： 通 过 对 三极 管 的 简介，使学生初 步 了 解三 极 管 的历 史 、 优点、应用， 让 学 生 真正 重 视 本节 内 容 的学习。 教 案 中所 提 到 的课 件 均 在如 附 页 中包含。 课 件 演示 晶 体 三极 管 的 基本 结 构 和符号 展 现 电 子的 不 唯 一性，拓展学生的视野， 引 导 学 生用 全 面 的眼 光 去 分析问题。同 时 展 示 相 Ⅰ、引入新课 讲 授 1906 年，美国人德弗雷斯特发明电子三极管，并在研究中发现，三极 法 管可以通过级联使放大倍数增大，这使得三极管的实用价值大大提高，从 课 件而促成了无线电通信技术的迅速发展。德弗雷斯特因发明三极管而被称为 演 示 “无线电之父”。四十年代末世界上诞生