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幼儿园大班幼小衔接计划 针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多 彩的游戏活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促 进幼儿的身心发展。有目的、有计划的培养幼儿社会适应能力与学习适应能力教 育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯。 认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助幼儿顺利度过这个转折期，减少家长的 焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。现结合幼儿园实际，制定本 计划。 一、指导思想 幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过 渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段 的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学 习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育 质量的现实要求。 二、工作目标 1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的 常规工作，列入每学期的工作计划。 2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和 学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意 识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学 生尽快适应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较 好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。 三、具体工作 （一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应 的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某 项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培 养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的*蛇尾。 （二）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加 强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以 及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操 作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和 研究。 （三）加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之 间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在 入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理 方面的各种准备。适时调整幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学 习与生活的节奏。 （四）加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面 的良好习惯的培养。 （五）利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通 和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的 问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育 和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小 学的学习与生活。 四、幼小衔接工作安排计划表 活动 主题 活动目标 活动 时间 集体教学 班级特色活动 家长配合 环境创设 我 爱 阅 读 1、喜欢参与阅读 活动，并能独立阅 读图画书,理解图 画书的主要内容。 2、养成良好的阅 读习惯，并能用多 种方式进行表达。 第一周 值日生分 工表 全班幼儿共同评选班 级优秀值日生（每月 一次） 鼓励幼儿早来园 做晨间值日 优秀值日生 分工表及评 比表 第二周 图书馆 带领幼儿共同拟定参 观图书馆计划书 带孩子根据拟定好 的计划书参观图书 馆 创设班级 “图书馆” 第三周 我们来看 书 1、自主借阅班级图书 馆图书或开展“图书 漂流”活动） 2、每读完一本书即完 成“阅读单” 亲子阅读图书，并协 助孩子完成“阅读 单，， “我爱阅 读”交流分 享栏 第四周 我看到的 图书馆 结合“发现书”讲述 自己看到的图书馆 与孩子共同制作参 观图书馆的“发现 书” “走进图书 馆”资料展 我 的 小 书 包 1、熟悉、了解如 何爱护和正确地 使用学习用品。 2、逐步学习并习 惯独立整理和保 管好自己的用品。 第五周 我和书包 做朋友 “谁的书包最整洁” 班级评比 督促幼儿每天整理 自己的书包 “谁的书包 最整洁”评 比栏 第六周 各种各样 的文具 学习自己削铅笔 带领幼儿到文具店 选购各类文具 创设班级 区角”文具 商店” 第七周 整理小书 包 “整理小书包”选拔 赛 引导幼儿在家中 自主整理书包 公布“整理 小书包”比 赛结果 第八周 找不到的 眼镜 修补图书 鼓励幼儿修补家 中的破旧图书 展览在家 中修补图书 的照片 走 进 小 学 第九周 我心中的 小学 亲子共同制作完成图文结合的“我心中的 小学”作业单 “我心中的 小学”图