奥尔夫音乐教育—语言在奥尔夫音乐教学中的应用.pptx

奥尔夫音乐教育;一、语言在奥尔夫音乐教育中的重要性 奥尔夫曾指出音乐的学习，无论是旋律的还是节奏的，最初训练应是基于语言的练习。那么语言当然会成为奥尔夫音乐教学的内容。”将语言引入音乐教学是奥尔夫对学校音乐教学的一项伟大贡献”，语言就是奥尔夫先生所指的适合开端的教育内容。 ;二、语言中的要素和音乐要素有哪些关系？ 语言中的语调、语气、语词、语句、语速。这些都与音乐中的 高低、强弱 、音值、快慢等等都是相匹配的。另外语言和音乐 的形式核心都是在表达，我们当然可以通过语言来体验音乐， 来提高孩子们的音乐能力。 ; 三、语言在奥尔夫教学中的应用 1.字词的节奏朗诵。我们可以从孩子们最熟悉的名字开始， 比如姓名、地名、动物名、水果名等等,让他们进行音乐的体 验。 人名：王朋 赵晓明 欧阳奋强。 水果名：苹果；哈密瓜，水晶葡萄等等。 ;2.短句的节奏朗诵 短句就是短小的句子,当然也可以包括谚语、成语等 ，素材一定是来自于孩子们熟悉的生活材料。 比如：张晓明您好；老师您好。这是问好。 还有生活中的：今天下雪了，快来堆雪人。 还有谚语：有福同享，有难同当。 台上三分钟，台下十年功。 少壮不努力，老大徒伤悲。 ; 3.儿歌童谣或者古诗词的节奏朗诵。 如：《锄禾》、《小白兔》等;四、视频欣赏语言游戏 《上山打老虎》 （播放视频）;; 2、等学生们都熟悉了歌词后，我们可以进行下一步的简单的 分声部 的语言节奏游戏，比如两声部卡农或者是多声部卡农，卡农可以练习一下，熟悉稳固了之后可以进行下一步的练习。;3 、再增加一点难度可以分声部，加固定音型，比如像视频里的《上山打老虎》第一声部说主旋律，然后第二声部呢，就一直在做顽固伴奏，一直在说打老虎、打老虎、打老虎从头说到尾。;4、 等固定音型熟悉了以后，我们可以再加一个第三声部就是第一声部说主旋律，然后第二声部固定音型，第三声部呢？可以加一个后缀，比如像上山打老虎，打老虎第三声部只说后面三个字，这个过程就是是从简到繁的一个过程，是越来越丰富的。 语词的创编，我们需要放到后面，学生完全的掌握了前面的内容，之后加进来，而且要先从简单的小朋友们熟悉的事物开始，本着由简到难，循序渐进的过程，这样来进行教学。