中小学英语衔接教学计划.docxVIP

一．研究背景 中小学英语衔接教学计划 《国家英语课程标准》实施以来，初一新生英语成绩两极分化现象过早出现。原因是多方面的，如中小学英语教材知识体系相互脱节，中小学英语教学各自为政，这些因素严重阻碍了中小英语教学的衔接。针对现状，采用“教师结对”等对接模式，探究中小英语教学衔接问题及对策研究，共同促进中小英语教学的顺利进展，才能防止中小学英语衔接教学造成 差异，探索出最有效的中小学英语衔接教学途径。 二．中小学英语教学衔接问题的提出 众所周知，小学英语是初中英语的起点，初中英语是小学英语的延续和提高。近年来， 初一新生英语成绩两极分化现象过早出现。原因是多方面的，如：中小学英语课程内容脱节、教学目标、教法和评价方式不一致，导致小学生进入初中学习英语时，出现了严重不适应的 情况。另外，长期以来，中小学英语教学存在着严重的各自为政，教育教学管理相互脱节的 现象。这些因素严重阻碍了中小英语教学的协同发展。针对现状，中小学外语组采用“教师 结对”等对接模式，定期开展协作交流，共同探究英语教学衔接问题及对策研究。 （一）．分析中小学生心理的特点： 贪玩,缺少自控能力追星 贪玩,缺少自控能力 追星.喜欢时尚时髦.喜欢追星,喜欢时髦的衣服和打扮,时髦的玩具.一旦别人拥有我也 要拥有 缺少耐性.学习或活动一般不要太长时间 粗心.作题或做事常常股前不顾后 自我.以自我为中心. 天真,单纯.做事或