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如何解决好生物实验设计的问题 适当的方法是验证简单的生物学事实，并将结果解释和分析。这是学生掌握的基本技能。其包括两方面的内容:一是能够设计简单的实验, 验证简单的生物学事实;二是能对实验现象与结果作出正确的解释和分析。统观现在的高考机制, 作为考察要求之一的实验操作能力根本无法在一张120分值, 考试用时100分钟的高考试卷中充分体现出来。实验设计题的出现正弥补了这一不足, 因此近几年各地高考试卷中常有生物实验设计题的出现。2008年高考新课标生物试卷共有5套, 分别是山东、宁夏的理综卷和江苏、广东、海南的单科卷。其实验试题的特点:5套试卷 (海南卷除外) , 实验试题的题量和占全卷的比重均比2007年有所增加, 具体如表1所示。 上述数据充分表明实验在高考中的地位越来越重要。纵观以往的高考试题, 既有课本实验, 又有实验设计, 还有研究性学习, 能全面地考查考生的实验能力和科学素养。所谓实验设计, 就是要求学生设计实验原理, 选择实验器材, 安排实验步骤, 设计数据处理的方法及分析实验的现象。在高考出现的实验设计题中有的是设计实验的全过程, 有的是修正实验设计的不足, 有的是根据实验现象推出结论。 根据学生平时的练习可以看出, 学生在这方面的能力还是很有限的。如何才能解答好生物实验设计题呢?下面就这一问题结合生物实验设计考题谈几点看法。 1 实验的内容和程序 要培养学生设计实