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1. 《指南》以为幼儿 和 奠定良好素质基础为目标，以促进 幼儿体、智、德、美各方面的 发展为核心，通过提出 各年龄 段 和相应的 ,帮助幼儿园教师和家长了解 3~6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的 , 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 2. 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 、 是 幼儿身心健康的重要标志。 3.幼儿的语言能力是在 和 的过程中发展起来的。应为幼儿创 设 、 的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 、 交 流 ， 让幼儿 、 、 并能得到积极回应。 4.幼儿的社会性主要是在 和 中通过观察和 潜移默化地发 展起来的。成人应注重自己言行的 作用，避免简单生硬的说教。 5.幼儿的思维特点是以 为主，应注重引导幼儿通 过 、亲 身体验和 进行科学学习，不应为追求 的掌握，对幼儿进行 和强化训练。 6.艺术是人类 、 和 的重要形式，也是表达自己对周围世 界的认识和 的独特方式。 7. 健康是指人在 和 方面的良好状态。 8.成人要注重自己的言行的 作用，避免简单生硬的说教。 9.结合日常生活，指导幼儿学习通 过 或 的方式比较物体的多少。 10.支持幼儿在接触 、生活事物和 中中积累有益的 和 感 性。 性 11、 幼儿阶段是 和 极为迅速的时期，也是形成 和 的重要阶段。 12、《指南》从 五个领域描述幼儿的学习与发展。每个 领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 和 两部分组成。 13、《指南》目标部分分别对 岁 、 岁 、 岁三个年龄段 幼 儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明 了幼儿 的具体方向。 14、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效 和 幼儿学习与发 展的 与 。 15、《指南》共有 个学习和发展目标， 条教育建议。 16、 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创 设 、 的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与 交流， 让幼儿 说并能得到积极 。为幼儿提供丰富、 适宜的 读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力， 培养阅读兴趣和良好的阅读 ,进一步拓展学习经验。 17、 幼儿身心发育尚未成熟， 需要成人的精心呵护和照顾，但不宜 和 ,以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响 其 的发展。 18、 结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的 19、 开展丰富多样、适合 的各种身体活动，如走、跑、跳、攀爬等，鼓 励幼儿坚持下来，不怕累。 20、 多给幼儿提供 和 的机会。 21.教师如何引导幼儿友好的与同伴相处中，应该结合具体的情境，指导幼儿学 习交往的 和 。 22.教师在指导幼儿关系尊重他人时，应该引导幼儿用 、 、 23.科学探究的过程包括提出问题、观察探索、思考猜测、 、收集信息、得 出结论、 等基本环节。 24.结合社会生活实际，帮助幼儿了解 和其它游戏规则，体会规则的重 要性，学习自觉 25.利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，运用 模拟 练习。 26.幼儿的语言能力是在 和 的过程中发展起来的。 27.幼儿的语言学习需要相应的 支持，应在