火星地球的孪生兄弟”教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 火星地球的孪生兄弟”教学反思 火星地球的孪生兄弟〞教学反思 第一篇 本文是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟〞这一中心来支配材料，文章语言科学性较强，本课让学生对科学的认知体系有了了解，让同学们知道科学中也存在很多未知，科学的海洋是宽阔和好玩的。  本文最精妙的地方在于遣词造句的科学严谨，这两个水的来源都用了比较模糊的词语“或许〞“可能〞来推断，因为我们并没有真正地踏上火星，全部的这些都是据理推想，并没有肯定的把握。再写火星上留不住水的缘由：火星本身的缺陷导致了这个结果——火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。使得火星外表的水“集体大逃亡〞。“大逃亡〞这个比拟放在这里也很贴切，使得本来严厉?的科普短文多了一些随和、暖和。这一点从课题“孪生兄弟〞上也可以看出。这些都让这一类的说明文多了肯定的可读性，文章也更生动好玩了。  除此之外，课后第2题中也提示我们有两个很明显的地方表达了课文语言的特色——特别形象生动，一处是把“太阳系内很多大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞〞的行为说成是“家常便饭〞，还有一处是把大量的火星气体离开火星的样子说成是“集体大逃亡〞，特别形象，读来感到情趣盎然。学生通过朗读后不难理解这两处的含义，为了让学生更