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中小学英语教学的衔接方法和意义 注重教学任务、教学内容的衔接 六班：胡颖 小学英语教材侧重激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语 调基础，引导学生用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生学英语的兴趣上。到了 初中后，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度随之增 大，教学要求从听说为主逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡。新教材要求学生具备一定 的听说读写能力，掌握一定的语言基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力。为此，教师应①认真研读小学和初中英语教学大纲，详细分析小学和初中英语教材的内容， 查找教材中知识的内在联系，从语音、词汇、语法等方面来确定衔接点，制定措施，具体落实各项教学衔接。比如在小学时学生总是记住了“I am, he is, you are.”等句型，而上初中后要用到谓语动词，如不是为了构成某一时态和语态的需要，“am, is, are”等 be 动词就不能与 谓语动词共用了，所以就只能说：“I work in Suzhou（” 我在苏州工作），而避免出现“I am work in Suzhou”这样的错误。在熟悉小学英语教材和教学要求的基础上，中学英语教师可重新确定重点和难点，合理安排教学内容。7A 的教学内容要与 5A—6B 的教学内容有交叉，要增加供学生复习用的听读材料，但语言难点及教学