日月明的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 日月明的教学反思 日月明的教学反思 第一篇 《日月明》一课全部是会意字，读起来朗朗上口。在课堂上，不仅让学生记住字形，更要让他们依据字形理解字的意思，明白造字规律，感受我国汉语言文字的魅力。于学问性与趣味性为一体是我追求的目标。  上课伊始，我先出示字卡日，月，鱼，羊，小，土，大等已学过的独体字。然后，我把字卡日月拿在手上，故作傲慢地说：这两个字能合成一个字，你知道它读什么吗？我有意拖长声音，学生马上接上：明！我因势利导：明是什么意思呢是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起商量。  汇报时，学生们争先恐后地举手，就“灭〞字就有很多中说法，有的说：老师我知道一就像一张浸水的被子，盖在火上，火就灭了。有的说：“火小的时候人们盖上土，把火扑灭，上面的一横就像是土。〞还有的说：“上面一横像水，因为消防员都是用水灭火的。〞他们展开了丰富的想象，运用了消防学问，孩子们敏捷的思维令我啧啧赞扬。  有的还把手放在眼前，边说边比划着，说：手放在眼上就是看。大家七嘴八舌地将这些把自己想到地说出来，唯独没人说休字。我因势利导：人干活累了