中职语文写作教学的几点思考.docxVIP

中职语文写作教学的几点思考 中职学校的性质决定了中职课程的特点：知识与能力 并重。而写作是每个人都必须具备的能力之一，无论在以后 的生活和工作中，书面表达能力将对其产生极大的影响。本 文将对中职语文写作教学谈几点看法。 一、中职语文写作教学的定位 中职语文教学大纲中的课程教学目标是“指导学生学习 必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代 文阅读能力、写作能力、口语交际能力；指导学生掌握基本 的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯”。与此相适应，教材应该达到大纲所提出的正确处理“语文知识教 学与能力训练密切结合的关系，阅读能力、书面表达能力、 口语交际能力互相促进、共同发展”的要求。目前，中职学 校语文教材的阅读、写作和口语交际的建议课时比例为6:1.5:1，而我们在实际教学中过分拘泥于大纲中对阅读比例 的要求，一般每个单元结束后才安排一次写作，这样的教学 安排自然不受学生欢迎，相比较中职学校学生今后发展的实 际需求，教材还没有真正摆脱普教语文教材的模式。这也潜 移默化地影响到教师的教学安排：重阅读，轻写作训练。因 此，教材应该将阅读、写作、口语训练的要求作为教学内容 予以明确，教材内容上，写作、口语训练、阅读探究三者并重，有关专家提出的三者比例为 4:2:2，应该是比较恰当的。尽管《中职语文教学大纲》将写作与口语交际训练、语文综合实践活动一起提高到了同等重要的位置