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部编版七年级语文上册教案通用5篇 部编版七年级语文上册教案（精选篇1） 【教学理念】  1、借助学生丰富的生活体验，把课文主旨的理解形象化、生活化。  2、借助课文对人生哲理的概括，引导学生把自己朦胧的生活感悟哲理化。  【教学设计】  教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。  《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特写的一篇叙事性的文章。本文讲述了一个富有哲理性的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”的原则，先创设情境，导入新课，创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，使学生简单入课，在主体部分我设置了感读（默读）——研读―赏读课文三个环节，其中默读也为了复述课文作准备，因此复述课文也做了超多的工作，用填充的形式完成学生对课文的整体感知，研读课文中把课文的字词记清为学生学习课文扫除障碍，赏读课文让大家畅所欲言，进而水到渠成的得出文章的哲理性含义。在仁者见仁智者见智版块则是对课文的深入与延伸，课文的小结用一句话谈谈体会，使学生对全文有深入的探讨从中获得对人生有益的启示。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。  【教学目标】  1、知识教学：掌握眩、嶙峋、迂回等生字词。  2、潜力训练：注意学习和运用描述心理活动的词语，培养学生复述课文的潜力。  3、思想情感教育：感受“我”最后正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。  【教学重点】  诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。  【教学难点】  联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。  【教学过程】  一、创设情境，导入新课  教师出示（多媒体课件展示）泰坦尼克号沉船时的三副画面：  1、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。  2、船体完全下沉时主人公找到悬浮物（门），并趴在门上。  3、杰克临终时鼓励露丝，不要放下生命。  师：画面上的人们当他们面临危险时，我们心中不免有些心惊胆战，但是他们应对危险时，他们有着自己的处理方式，作为我们能够再为他们提些什么推荐呢  （让学生思考，然后请同学们发表自己的见解）  学生利用已有的知识积累，为主人公出谋划策。  师：大家都十分热心用心地替他想办法，此刻让我们共同走进莫顿亨特的《走一步再走一步》看看书中的“我”，最后如何下山的。  （这幅画面的资料与课文联系紧密，创设这样的情境，能够吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，能自如、简单地导入新课。  二、感读课文（默读）  默读文章，组织学生复述课文。  复述前的准备：  （读课文，整体感知，默读完全后同学们自由发言，根据投影中的显示以及对全文的第一次感觉或总体印象，用这样一种形式来填充）  1、在____（时间）在____身上发生了____事。  2、在____（地点）在____身上发生了____事。  3、在____（环境）下在____身上发生了____事。  师：同学们，能够从三点中选取任意的一项表达自己的看法。  生：七月里一个闷热的日子，五个小男孩爬悬崖。  师：五个小孩课本中都提到了谁  生：“我”、内德、杰利。  师：真棒，对于课文的把握十分到位。  生：在悬崖边我不敢往下爬。  师：结果呢  生：在父亲的帮忙下我脱离了险境。  师：父亲是怎样帮忙我的  生：父亲说“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你就能办得到。  （让学生开始意识到自己思考的问题中选题，经过初步的引导，使学生对课文有了初步的了解，加快学生复述的步伐。  师：父亲对我的鼓励不是一句就能到达效果了，我期望同学们能用具体的语言向我们讲述这个故事（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）  复述故事要注意什么问题呢（多媒体显示）首先，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么资料。重点资料要详述，非重点的应简略。再次，要抓住原文中的关键词语和句子。最后，还要注意复述就应要用自己的语言来表述。  学生复述（略）  （先让