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掀起“策略优化”的红盖头 ——人教版五下《找次品》磨课记 事例背景 《找次品》是人教版五下《数学广角》的一个教课内容，教材一课时安排了2个例题的教课，采纳研究式 教课，40分钟时间相对紧急。 例1：这里有5瓶钙片，此中1瓶少了3片，想法把它找出来。 例题1的企图让学生初步认识：找次品这种问题及其基本的解决手段和方法，教课目的让学生感觉解决问 题中策略的多样性。 例2：9个部件中此中有一个是次品稍重些，用天平称，起码称几次就必定能找出次品来？ 例题2的企图旨在让学生研究和比较“找次品”的多种方法中领会解决问题策略的多样性，并在此基础上 经过不完整概括推理的方法，领会、运用“优化策略”有效解决问题。课本及教参上说起的最优策略是：把 待测物件分红3份，二是尽可能分得均匀，能够均匀分就均匀分，不可以均匀分的，也应使多的一份与少的一 份只相差1。 现实生活中的“找次品”，教者以为一般状况下不会借用天平，而本节课借用天平“找次品”为活动载体， 旨在培育学生察看、解析、推理能力，进而感觉数学的魅力。 事例描绘与反省 [QQ“爱”——怀疑“优化策略”] “特别”的学生对象：三位QQ网友（学历均是本科毕业，非教师） 特别过程： 一次网上聊天中，我煞有其事地请我的两位初中同学和一位网友作为我的第一批实验教课对象。 直截了当地出示问题：10个相同的球，此中一个稍重些，用天平称，起码称几次就必定能称出次