大气受热过程和大气运动教案.docxVIP

2.2大气受热过程和大气运动 一、课标要求 2017版课标要求为“运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象”。 二、课标解读 条课标的行为主体是学生；行为条件是“运用示意图”，说明学生要学会解读与本部分内容相关的示意图，包括大气热力环流形成示意图、海陆风示意图、城市热岛环流示意图。由于大气的受热过程和大气运动较为抽象，学生接触较少，因此在教学过程中教师应该充分利用示意图，帮助学生形成直观感知地理原理、地理过程，并且培养学生读图、析图、画图的能力；行为动词是“说明”、“解释”，属于“理解”水平，要求学生不仅要了解地理现象，还要能够分析现象背后的原因；行为内容是大气受热过程与热力环流原理，以及解释相关现象，这部分内容难度较大，因此需要教师在讲解地理原理之后，联系生活实际，通过案例的形式加强学生的理解，大气受热过程和热力环流是理解大气运动所需要的基本原理，属于地理原理性知识。 三、重难点 教学重点：大气的受热过程；大气热力环流原理；大气的水平运动——风 教学难点：大气热力环流原理；大气的水平运动——风；运用地理原理解释生活中现象 四、教学目标 运用示意图等，说明大气受热过程和大气保温作用，并解释相关现象。 运用示意图等，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。 运用示意图等，说明风的形成和风向规律。 五、教学过程 课前准备：一张白纸，两种不同颜色的写字笔 一、导入