圆明园教学反思教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆明园教学反思教学反思 圆明园教学反思教学反思 第一篇 《圆明园的毁灭》是四年级上册第四单元的第一篇课文，本单元以“勿忘国耻〞为主题，让学生专心感受字里行间中饱含的民族精神和爱国热情，同时通过多种途径搜集有关资料，初步学习整理和运用资料的方法。  对于圆明园，大部分学生都比较生疏，而且这座曾举世著名的皇家园林早已不复存在，大多数图片都是断壁残垣的遗址图。如何能让学生通过学习课文感受到它从前的美妙，并在毁灭后激发起他们内心的爱国热情成了教学的难点，这也正是本篇课文匠心独用的地方——题目为《圆明园的毁灭》，却用了许多笔墨来写它从前的辉煌。  一、以读为本，读中感悟。  在课堂上留给学生充分的朗读时间，采纳自由读、指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的主动性，并活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。圆明园这么美，但却被无情地毁灭了，在感受了圆明园的美之后，引导学生深入学习第五自然段，让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨。在学生畅谈感受的基础上，指导朗读，最终回来第一自然段。面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间遭毁，学生心中确定有千言万语，学生心中升腾起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。通过给学生肯定时间的朗读，体会怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟。再次唤起爱国热情，可惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与产生剧烈共鸣，课堂教学到达高潮，感情得到升华。  引导学生在默读中感悟课文内容，在朗读中体会感情、课堂上，我首先让学生默读课文，找一找圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤怒、  二、直观感受，激发情感  通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍。将课堂气氛推向高潮、圆明园离我们特别遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就简单多了。看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被燃烧的影视资料，学生的可惜，愤怒之情油然而生，最终一部分的感情朗读就水到渠成了。  三、查阅资料，了解历史  课前布置学生查阅资料，课内外学问有机结合，有助于学生理解课文内容，提高学习兴趣。例如，让同学们搜集与“圆明园〞有关的资料，课下同学们就相互传阅，对圆明园从前的辉煌有了许多的了解，在课上体会的就更深。在学习圆明园的毁灭一段时，让学生搜集当时时代背景的文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨。同时也感受到落后就要挨打的道理、激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望  在教学中我留意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。还找出了文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子——“圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林〞“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆〞“我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬〞。抓住关键词“举世著名、博物馆、艺术馆、珍宝、精华〞引导学生商量：“为什么人们给圆明园这么高的评价？〞在商量中明确是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏宝贵文物这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。  为了到达本课教学的情感目标，突破难点，我让学生在课前搜集了大量有关圆明园的资料、图片，让学生了解当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种剧烈的民族自豪感。“圆明园真的太美了〞学生由衷地发出了这样的感叹。  但在教学中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年月实在太远了。在学生的脑海里这是一个特别抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的秀丽皇家园林就这样在三天时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到可惜和可恨，这是我们中国人永久不能遗忘的一个耻辱。为了使学生有一个具体的形象思维，我利用多媒体、图片等，此时映入学生眼帘的是圆明园的设计、建筑、毁灭这一完好的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清楚地记入学生的脑海里。立刻引起了学生们的`生气，激起了他们对侵略者的无比仇恨，告诫他们不要像统治者们的昏庸无能，激起他们发愤图强，喜爱科学技术，振兴中华民族的宏伟决心。学生们纷纷谈了自己的体会和感受，是那么强烈、那么深刻、那么感人。 圆明园