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辅读学校智力障碍学生延迟满足及其与同伴接纳的关系研究的中期报告 本研究旨在探讨智力障碍学生的延迟满足行为及其与同伴接纳之间的关系。本文展示了项目的中期进展情况。 研究设计：采用多组交叉设计，包括智力水平（智力障碍组和典型发展组）和任务类型（延迟满足和非延迟满足）两个因素。研究共招募了40名智力障碍学生和40名典型发展学生。 研究过程：首先进行了常规测试，以确定智力水平。接着进行任务实验，主要考察学生的延迟满足行为。最后采用问卷调查法收集同伴接纳度量。 中期结果：目前已完成常规测试和任务实验。结果表明，智力障碍组在进行延迟满足任务时表现较差，表现出较弱的控制能力。与此相反，典型发展组在任务中表现出更好的控制能力。此外，智力障碍组的同伴接纳度量得分明显低于典型发展组。 未来计划：下一步计划进行问卷调查并分析数据，探讨智力障碍学生的延迟满足行为和同伴接纳之间的关系。此外，还将采用其他相关量表、观察和访谈的形式深入研究该问题。 结论：本研究的中期结果表明智力障碍学生在延迟满足任务方面存在表现差异，与同龄典型发展学生相比表现更弱。同时，智力障碍学生的同伴接纳度量得分较低。这些结果有助于更深入地理解智力障碍学生的行为和社交问题，并为制定相关干预方案提供参考。