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阳光小学一年级语文教课方案 一、教课要求 比鲜12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔 画“、”和1个偏旁“阝”。 闭确、流畅地朗诵课文。背诵课文。 备惺苎艄獾拿篮糜氡贵。二、教材说明 本篇短文以抒怀的笔调，描述了阳光给万物带来了活力与漂亮， 说了然阳光比金子更可贵。 朗诵课文和认字是本课教课的要点，文中最后一段的理解是教课的难点。 三、教课建议 (一)课前准备 教师可收集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的拍照作品。 (二)认字、写字 比献 本课12个生字中，要注意指引学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。可经过汉字构字特色或联合语言环境和插图指引学生认记生字。 毙醋 本课写字练习中有两个新笔划，教课中第一要让学生理解它们都 1/5 是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，而后逐一折、摆出“、”这两个笔划。接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停留，学生练写笔划，教师注意巡视指导，就共性问题再作解说。最后，松手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别指导，就突出问题再作指点。 (三)词句 理解课文最后“阳光像金子，阳光比金子更可贵”这一句话，要点要理解课文前四个自然段。在教课中，可把对要点词语的理解与对句子的理解联合起来。 课文第一段是一句话。固然学生对“金子”其实不陌生，可是关于“阳光像金子”仍是很不简单感觉的。所以，教师可出示表现阳光像金线的拍照作品，给学生增添一点感性认识。 第二段课文的前两句话，可利用比较法让学生感觉“更”的意思及用法。教师出示“田里的禾苗绿了。山上的小树高了”与课文原句比较，帮助学生领会出由于有了阳光，禾苗比本来更绿了，小树比本来更高了。第三句主要经过看图，感觉河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般漂亮。 第三、四两段可经过做动作理解“拉开、跳进、捉”等词，经过看图上小朋友的神态感觉阳光的美好。 (四)朗诵 本篇课文前两段的朗诵基调是优美抒怀的，三、四两段是开朗调皮的，最后一段渐趋沉着、抒怀。全文适合配乐朗诵。朗诵的指导可 2/5 与要点词句的学习密切联合。如第一段，让学生联系生活理解了“金子”一词后，即可让学生练习朗诵这个词，指点学生要读得光亮、响亮，让人听了忧如看到了金子亮堂堂、亮灿灿的光彩。再如“野外”这一世字词，经过看图帮助学生认识以后，进一步指导学生朗诵，让人听了能感觉野外的广阔与丰饶，而后，让学生连起来练习朗诵完好的句子。第二段里的三句话都比较长，朗诵指导要注意层次性。先让学生看清标点，读好停留，而后联合词句的学习进行朗诵练习，注意突出“更绿了、更高了、长长的”等词语。总之，在训练学生的朗诵时，要让学生“读中有画面、有形象”。 (五)实践活动 北究慰魏蟀才帕艘幌睢岸炼了邓怠钡牧废埃目的是进一步稳固对带有“日”字旁的字的理解与运用。先让学生读读带有“日”字旁的字，再练习口头组词。还可鼓舞学生谈谈，还知道哪些带“日”字旁的字。 蔽绕“若是没有阳光，世界会是什么样”这样一个主题，让大家用各样方式展现、沟通自己收集的资料。 (六)教课时间 教课本课可用2课时。 四、教课方案举例 片断一 本片断教课方案，注意在识字教课中发掘汉字固有的要素，发挥 学生的想象力，调换他们的参加意识和研究热忱，使学习氛围活跃起 3/5 来，让学生学得轻松、快乐，记得坚固、扎实。 (一)(教师边表达边画简笔划)每当太阳从绵延不绝的群山背后徐徐升起，大地上的万物便开始有了活力与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗? (二)(教师板书“阳”)谁认识这个字，请你做小老师带大家读一 读。 (三)这个字能够构成哪些词呢? (四)太阳又叫“日”，它与我们的生活亲密有关。很多汉字里都 包括着表示太阳的“日”这个偏旁。请同学们自由组合成学习小组， 在本课或从前学过的字中找出带有“日”字旁的字。 (五)全班沟通。 片断二 本片断教课方案主要表现了在阅读教课中，将词句的学习理解与 朗诵的训练密切联合。 (一)谁愿意读一读第一段?其余同学注意听他字音能否读准了， 句子能否读通了。 (二)“金”是生字，再带大家读一读，连成词读。 (三)你见过哪些金子做的东西? (四)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词? (五)(出示“阳光像金线”的拍照作品)看，阳光多像金子啊，所 以我们常说“金色的阳光”。谁再来读第一段? (六)(出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。)请同 4/5 学读一读。 (七)(出示第二段前两句话)先请同学自由读一读，再请学生个别 读一读，而后师生对读。 点拨感悟：在阳光照耀下，田里的禾苗比本来绿了，山上的小树 比本来高了。再请学生个别朗诵，突出“更”字。 (八)小河在阳光的照耀下是什么样的呢?学生练习读第三