六年级上册语文教学计划5篇.doc

六年级上册语文教学计划5篇 【导语】语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，常常影响乃至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。1.六年级上册语文教学计划 一、学情分析 今年我所担负的六年级(1)班的学生，共有学生31人。这个班级是个很有凝聚力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够独立自主的进行课前预习和课后复习，平时爱好浏览一些有益的课外书本。 但是，由于少部分学生由于基础较差、没有学习爱好或是留守学生，还需要教师增强管理，培养爱好，争取这部分学生成绩能有所进步。新学期中，一方面要增强“双基”练习，一方面偏重浏览和写作能力的进步；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探讨爱好；让学生视察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有强烈的参与意识和合作精神，团体进步全部学生的语文素养。 二、教材分析 本册教材加强综合训练，突出重点，重视语言的感悟、积存和运用，重视基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，本册教材安排浏览课文25篇，其中韵文3篇。全册课文环绕一个主题组织单元。思想教育深入在语言文字训练进程中，使学生遭到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教育；培养酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的乐趣。 （一）语文知识方面 1．识字和写字 ①本册教材安排生字时连续采取“识写分流”的方法。全册共安排学会217个生字，会认58个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2．浏览 ①加强朗诵指导，连续学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗诵课文。 ②熟练掌控默读方法，能对课文中不知道的地方提出疑问。 ③连续学习按要求预习课文，能联系上下文，知道词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。能借助字典、词典和生活积存知道生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，能凭借语言文字知道课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。 ⑤学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。 ⑥在知道语句的进程中，体会句号与逗号的不同用法，掌控冒号、引号、问号、感叹号的一样用法。 ⑦积存课文中的优美词语，杰出句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积存。 ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领会内容。 3．习作 ①有顺序地留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ②能不拘情势地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。 ③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌控常用的标点符号 ④连续在习作中运用自己平时积存的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理顺次序错乱的句子。 ⑤根据表达的需要在知道语句的进程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。 4．口语交际 ①能用普通话交谈，在交谈中能认真聆听，并能就不知道的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 ②能具体生动地讲述故事、讲见笑、办画展，评一评，努力用语言感动他人，能说出自己的感受和想法。 （二）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3．以“学和做”、“读报和剪报”为话题，安排了“小组交换”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展现”等活动内容 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 三、教学措施 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵守学生身心发展和语文学习的规律，挑选教学策略，具体措施以下： 1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情形，运用多种手段，激发学生的浏览爱好，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的浏览面，丰富自身的语言积存。 2、课堂教学中，重视“读”的指导，让学生在朗诵的进程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，知道课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸取。 4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组情势合作学习，培养学生语文综合能力。 5、教给学生通过知道关键词语来知道课文内容的方法，通过来知道关键词句来知道课文内容。教学中还可以采取以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。 6、加强课外浏览指导，重视学生日常的读