美育——美即生活 2.6 艺术美的欣赏 教案.docVIP

理论课教案 课 题 2.6艺术美的欣赏 使用教具 黑板、粉笔、多媒体、音响、课本 课前准备 让学生准备讲解一个自己喜欢的艺术品及理由。 教学目标 学生能够通过欣赏艺术领域的美，概括艺术美的审美意义； 学生能够根据课本的学习，归纳艺术欣赏能力的培养与提高。 教学重点 艺术美的审美意义。 教学难点 艺术欣赏能力的培养与提高。 思政点 通过带领学生真正领略作品奇妙的艺术魅力，培养学生成为具有一定审美修养的人。 更新、补充 删节内容 无 板书设计 艺术 艺术的概念 艺术的主要门类 艺术美 艺术美的审美意义 提高审美素养 认识社会人生 获得思想教育 获得娱乐 艺术欣赏能力的培养与提高 作业布置 1、艺术有哪些主要门类？请画出思维导图。 教学后记 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教师活动 学生活动 复习与导入 教师带领学生回顾上节课的内容。 教师提问：我们前面欣赏了形式美、自然美、社会美、科学美、技术美，请问还有什么美可以欣赏？ 引出本节课的主题。 新授 艺术 提问：什么是艺术？ 播放一段介绍艺术的视频。 学生思考后，积极举手回答： 艺术是通过具体而生动的感性形象，反映社会生活现象及其本质，表达作者的思想感情及审美评价的一种社会意识形态。 2、提问：艺术与生活有着怎样的关系？ 学生2-4人一组，进行小组讨论，头脑风暴，每组派一个代表进行回答，教师将学生的答案进行总结： 艺术是对生活的反映。生活是艺术创作的源泉，艺术家的创作激情和创作素材都来自于生活。 艺术是对生活的能动的反映。艺术不能机械地复制生活，要对生活形象进行提炼、加工，并渗入自己的思想、情感、生活理解和审美观念。 艺术用感性形象反映生活。如果离开具体的形象，就无从表现生活。 请阅读书上135页的思考与交流，说说你对艺术真是与生活真是关系的理解。 学生两人一组进行讨论，积极举手回答老师的问题，教师总结后得出答案： 艺术的真实源于生活的真实，但又高于生活的真实。艺术不是简单地复制生活，而是要对生活进行提炼、加工、概括和创造，通过一定的艺术形象反映一定历史时期的本质、规律的社会生活的面貌。 4、提问：艺术有哪些主要门类？请画出思维导图。 教师带领学生回顾上节课的内容。 2、教师提问：我们前面欣赏了形式美、自然美、社会美、科学美、技术美，请问还有什么美可以欣赏？ 3、教师提问：什么是艺术？播放一段介绍艺术的视频。 4、教师提问：艺术与生活有着怎样的关系？ 5、请学生阅读书上135页的思考与交流，说说你对艺术真是与生活真是关系的理解。 学生认真听讲，并回顾上节课内容。 学生认真思考后，积极举手回答。 3、学生思考后，积极举手回答。 4、学生2-4人一组，进行小组讨论，头脑风暴，每组派一个代表进行回答。 5、学生两人一组进行讨论，积极举手回答老师的问题。 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教师活动 学生活动 艺术美 提问：什么是艺术美？ 学生思考后，积极举手回答： 艺术美指艺术作品所呈现出来的美，即艺术形象的美。 提问：艺术美有哪些特征？ (1)艺术美通过审美意象显现出来； (2)艺术美的内容与形式并重； (3)艺术美是更集中、更纯净、更永久的美。 3、提问：艺术美通过什么显现出来？并解释这个概念。 艺术美通过审美意象显现出来。艺术家通过具体可感的审美意象，表达他们对于自然、社会及人生的认识和理解，表达他们的思想感情和观点态度。 6、提问：艺术有哪些主要门类？请画出思维导图。 教师提问：什么是艺术美？ 教师提问：艺术美有哪些特征？ 9、教师提问：艺术美通过什么显现出来？并解释这个概念。 6、学生四人一组，完成思维导图。 7、学生思考后，积极举手回答。 8、学生回答问题。 9、学生2-4人一组，进行小组讨论，头脑风暴，每组 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教师活动 学生活动 审美意象是经过艺术家的创造所实现的主观的“意”（艺术家的思想感情、审美理想等）与客观的“象”（来自生活中的人、事、景、物的形象）的完美融合。 艺术美的内容与形式有着怎样的关系？ 艺术美的内容与形式并重。艺术作品有怎样的内容，就要有怎样的形式，即内容决定形式，形式服从内容。美的形式对于表现内容又有着积极和重要的作用。如果忽视形式，就会妨碍内容的表达，妨碍艺术形象的创造。 艺术美的审美意义 艺术欣赏能力的培养与提高 小结拓展 作业 10、教师提问：艺术美的内容与形式有着怎样的关系？ 11、教师讲解艺术美的审美意义。 12、教师讲解艺术欣赏能力的培养与提高。 13、小结，回顾本节课。 派一个代表进行回答。 10、学生思考后，进行回答。 11、学生认真听老师讲课。 12、学生认真秦庭老师讲课. 13、倾听教师小结和家庭作业。