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化繁为简 寓教于乐 第一篇：化繁为简寓教于乐化繁为简寓教于乐 ——人教版新课标pep小学英语教材培训心得体会 大观区海口镇海口小学方海桃 2009年9月22日，我有幸参加了由安庆市教育局组织的人教版新课标pep小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了教改前沿的教育教学信息。 本次教材培训主讲老师是人教版新课标pep小学英语教材中方副主编吴悦心老师。自06年英语教材改版以来，我们英语老师就开始犯头疼病，包括一些经验非常丰富的英语前辈们，他们已经习惯于一堂课所教授的内容清晰明了的外研教材，而对于pep教材也存在了太多的困惑与不解，面对新教材，他们也提出了许多的质疑，尤其现在pep已经延伸到高年级的教学中，大家棘手的问题更多了，吴老师的到来就如曙光照亮了我们高年级英语教学前进的道路。 吴老师首先给我们介绍了人教版新课标pep小学英语教材的结构。这套教材分为a、b两个部分。a部分内容包含：let’stalk（句型）；let’splay（活动操练）；let’slearn（单词）；let’sdo（全部动作反应法tpr活动）；let’smake；let’ssing。b部分内容包含：let’scheck（单元检测）。 三、四年级是小学生学习英语的基础阶段， 五、六年级是学习的发展阶段。吴老师详尽的分析了 五、六年级与 三、四年级的变化。单元结构的变化；更加突出语言教学的目的；新设计了let’sstart板块；let’slearn板块的变化；let’stalk板块的变化；activity通过结对或小组活动巩固、运用所学语言；readandwrite板块的变化。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获。 在教法方面，吴老师建议： 1.把握不同的教学目标，有的放矢； 2.利用let’sstart教，温故知新； 3.在趣味的情境中教，理解语意； 4.结合字母的发音教，教会能力； 5.融单词于语句中教，强调运用； 6.在交际性游戏中教，促进记忆。同时吴老师也强调教师要用好课本，也要用活课本，巧用主情景的chant，充分利用当地的资源…… 在对话教学方面，吴老师建议： 1.创设语境：在自然贴切的情境中理解语言； 2.强调语意：在趣味的交际活动中操练句型； 3.突出语用：在任务型活动中运用所学语言； 4.听、说、读、写全面训练。 同时，吴老师也提出了高年级教学中的一个难点：高年级阅读课怎么上。她指出普遍的英语老师是一句句讲解——阅读——分角色表演等等模式，而这一切让本来就复杂的内容更不易让学生接受，因此她提出了自己的见解： 1.尽可能让学生自主阅读，教师适当解释； 2.趣味呈现，激发学生阅读兴趣； 3.巧设活动，排除学生阅读障碍； 4.预设任务，明确学生阅读目标； 5.把握提问，鼓励学生寻找信息； 6.猜词测意，指导学生阅读技能； 7.灵活检测，培养学生思维能力。而对于难度较大的阅读又该如何处理呢。这就谈到了“因材施教”，一个班的学生不可能有统一的标准，尖子生与后进生的标准要明确，不能眉毛胡子一把抓，到最后反而一团糟，分层次要求，分层次阅读，这样后进生也有胜利感，尖子生也有丰裕感，二者都知足。 对于教材中其他部分的教学建议，吴老师都一一详细的阐述了自己的建议，其他她的主张也很简单，就是：把复杂的变为简单，这是创造；把简单的变为复杂，这是误导。她主张一切简单化，学生学的轻松，教师教的如意。 针对小学英语教师的苦恼，吴悦心老师还专门开了一个讲座——《创设智慧灵动的课堂——对课堂教学技巧的探索》。每个英语老师都困惑：学生没有语言基础与环境，学校英语课时也较少，而教学任务教重，往往结果就是教不好。那如何摆脱费时多收效少的苦恼呢。吴 老师提出了一个问题。whatdothechildrenlike。所谓的教就是把知识传授给学生，而面对这样的环境只有想学生之所想才能创造一个灵动的课堂，才能让学生更易接受新知识。 心理学家认为。游戏是儿童开户心灵智慧的钥匙。做为学生，当然最喜欢的也是游戏，既然有这法宝，又何必挖空心思去淘宝呢。 吴老师向我们介绍、展示了许许多多的游戏，既简单又与教授内容相结合，学生学起新知识是易如反掌。在讲演过程中，吴老师利用多媒体向我们展示了她自己本人的教学小片断。正如马老师说的一样，我们看了也许会有自己老的感觉，因为她的课和我们自己的相比，我们有很大的差距，我们俨然是大人，缺乏童心，也不了解学生需要什么，最感兴趣什么，只是一味的把知识传授给他们，而他们吸收的怎样，我们却也茫然。而对于我们在教学设计过程中对游戏也存在一定的偏见：游戏只能用来巩固复习单词；游戏只能用于机械操练；游戏不能成为一节课的主题；游戏无法替代自然运用等等。而今天我才发现是我们错了，游戏可以设计成一节课的主题；游戏可以