1.《沁园春•长沙 》课件33张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 ——《青春》李大钊;本单元人文主题——青春激扬 树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。;*人文主题： 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 *学习任务（语文素养）： 1．理解诗词运用意象抒发思想感情的手法 把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力：2．感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；3．尝试诗歌写作，增强语言表现力;沁园春 长沙 毛泽东;教学目标：;一、情境导入：;二、文学常识：; 2、词的分类： 词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。 ①按照字数，大致可分三类：小令；中调；长调。 清毛先舒《填词名解》规定：“五十八字以内为小令，五十九字至九十字为中调，九十一字以外为长调”。 或可分为小令、慢词。王力在《汉语诗律学》一书中，主张把词分为两类：“第一类是六十二字以内的小令……第二类是六十三字以外的’慢词’”。 ②按照段落，可分成：单调；双调；三叠；四叠等。 ③按照风格，可分成：豪放词和婉约词。;三、创作背景;（一）阅读任务： 1、阅读体悟，整体感知 听录音，然后自由朗读全词，把握诗歌情感基调，整体感知词作内容。 注意生字与节奏。;2、理解与鉴赏： ;②上阙描绘了哪两幅图景？前三句的语序同一般语序不同，为什么？;意象： 是诗人在创作过程中为表达一定的审美理想或思想感情而精心营构的、融入了诗人情感和思想的主客统一的符号化表象。 简单来说，就是诗歌中融入了诗人主观情感和思想的客观物像。（以马致远《秋思》为例）;???词人抓住了哪些意象来描写湘江秋景图？ 按照怎样的顺序来描绘？哪些词具有表现力？;远近相间、动静结合，对照鲜明。 远眺：群山，山红林染如画 近观：江面，水碧行船急驶 仰视：长空，雄鹰展翅高飞 俯瞰：江中，鱼儿轻快畅游;万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力;④词人描绘了一幅怎样的画面？;⑤王国维在《人间词话删稿》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”请谈一谈，本词是如何体现这一观点的。;⑥面对生机蓬勃的湘江秋景，词人心潮澎湃。请用自己的语言展现湘江图景及作者的情怀。;⑦上阙小结： ;⑧下阙主要写了什么内容？;⑨“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，在全词结构上起到了什么作用？;⑩词人塑造了怎样的“同学少年”的形象？词人塑造这样一类人，是为了表现什么？; 词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。;⑾上下两阙侧重点有什么不同？每阙各有什么??点？; 每阙又各有特点。第一，情景交融，叙议结合。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注人颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。第二，意象纷呈，意境深远。这首词的意象是呈辐射状的，即以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。这些意象组合在一起，创造出深远的意境。;⑿小结全词，学生齐读。 ;五、拓展与鉴赏：;采桑子·重阳 毛泽东 人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。 一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 寥廓江天万里霜。;明确： 《采桑子》在写法上也用了情景交融的手法。词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。黄花装点了战地的重阳，重阳的战地因此更显得美丽。“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常。这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士只争朝夕的豪迈旷放的情怀。 ;内容情感上： 这两首词都是写的秋景，但都没有肃杀的秋之气息，反倒是都催人奋发，勇往直前。本词侧重表现的是革命者将青春和战斗、战场、解放全人类的崇高事业联系在