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浅谈小学生的自我管理 一、学生自我管理的意义。 所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、 个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在 他的 《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学 活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足 之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的 一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的 一个班级，光靠班主任 、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。 引导全班的每一位 同学，发扬主人翁精神 ，个个都成为班集体管理工作的积极参 与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们 自我教育的能力。从根本上说，儿童能 否受到 良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其 内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需 要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是 具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅 1 / 3 指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创 新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解 他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管 理。 1、强化小学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服 务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导 自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在朝会、少先队活 动中宣传 自己的事 自己做 ，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动 与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证 了学校 、家庭、社会影 响的一致性。 另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来， 少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐 于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么 究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天 的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。 2、在活动中培养小学生自我管理的能力。 2 / 3 引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将捕鱼的本领传授 给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培养自我 管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般 不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管 理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积 极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量 使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的 深远意义，致使其长期发挥效力。 综上所述，作为一名小学班主任 ，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主， 让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立 自主的精神和 自我管理的能力，逐步完成 由教师管理向学生管理的过渡，真正扮 演好引路人和协调者的角色。 3 / 3