浅谈多媒体教学在语文教学中的作用.docVIP

- z. 浅谈多媒体教学在语文教学中的作用 漠南中学 黄其享 【内容提要】多媒体技术是现代科技改善人类生产和生活的一项重大发现，这一技术也为小学语文教学带来了翻天覆地的变化。教师在教学过程中，充分合理利用这一技术，将极大提高学生的学习兴趣，化抽象为形象，提高他们的认知、表达和想象能力，提高审美情趣，全面培养学生的语言文字能力。 【关键词】多媒体 教学 能力 何谓多媒体？多媒体是90年代开展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。 目前以多媒体技术为信息技术的代表与教学结合，即多媒体教学。多媒体教学则是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，使学生在最正确的学习条件下进展学习。 随着现代科技的飞速开展，多媒体教学已越来越多地走进小学语文课堂。语文教学改革如沐春风。作为现代教育技术的重要组成局部，教学媒体与教学设计都有助于激发学生的学习积极性，合理使用教学媒体，使呈现的教学内容形象、生动、感染力强、最能引起学生的兴趣。实践证明，这一新的科技成果对提高语文课堂教学的效率，全方位培养学生素质，有着极其重要的作用。我就这一新的教学手段在语文教学中的作用谈一些浅显的看法。 一、能激发学生的学习兴趣，陶冶美的情操。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。〞我想这里的“乐之者〞“鼓励、唤醒、鼓舞〞，都可以归结为“人积极地、主动地掌握*种事物，并力求参与该种活动〞的心理特点，而这正是心理学“兴趣〞的含义。著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。〞 托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。〞教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养，只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。以电教为主体的“多媒体优化组合〞课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代气氛，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美。这种美感会极大地吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。而“激发学生的学习兴趣〞也正是新修订的?小学语文教学大纲?中新列入的教学目的之一。 同时，“多媒体〞教学模式，要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的语文教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生。可以给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，并从中获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。如：?美丽的西沙群岛?一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。?海底世界?一课写的是海底世界的奇异风光和丰富的物产。在这两课的教学中我借助多媒体课件，把学生带入到课文所描述的美丽、神秘的境界中去，课堂上顿时出现了意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，翻开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗读，学生们仿佛置身于海底世界。他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。多媒体课件已经将学生们带入到了课文所写的真实情境中去了。他们兴趣浓厚，精神集中，思维活泼，主动探求，为下一步的学习营造了良好的气氛。拉近了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。 二、能化抽象为形象，让学生好学易学。 课堂教学最根本的要求是紧扣教材中的重点和难点进展。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。怎样才能让学生好学、易学呢？ 根据国外研究说明，人们通过语言形式从听觉中获得的知识能记忆15%，从视觉中获得的知识能记忆25%，而声光同步把视听结合起来可获得的知识能记忆65%。 而多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为根底形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的声画并茂、视听结合的优势引人入胜，能将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感知的东西，使文字与客观事物之间建立了