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项目二 绘人测验;;;一、测量概述;测量包含的要素 测量的客体、内容、规则、工具 教育测量的特点 1、间接性 2、相对性 3、准确性易受影响 ;测量的四种水平 1、命名量表 用数字代表事物或分类事物，数字无数值意义、不可量化、不能运算，无参照点和单位。;2、等级量表 表明类别的大小或某种属性的多少，用于分级分类，数字表等级、无法进行数学运算，无参照点和单位。;3、等距量表 有相等单位但没有绝对零点，数值只能做加减运算，不能做乘除运算。 ;4、比率量表 又称为等比量表，是即具有类别、等级、等距特征；有绝对零点，单位相等，数值可以进行四则运算。 ;二、心理测量;一）心理测量的概述 心理测量：依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特征和行为确定出一种数量化的价值。 特性： 1、间接性 2、相对性 3、客观性;二）心理测量的特征分类;1、根据测验功能分类 认知测验和人格测验 认知测验：智力测验、能力倾向测验、教育测验、创造力测验等。 智力测验的目的在于测量受测者智力水平。例如：比奈-西蒙智力测验、韦氏成人智力量表（WAIS）、瑞文智力测验、绘人测验等。 能力倾向测验目的在于发现被试的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。 人格测验：以测验人格为目的，可以分为问卷