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《教育过程》读后感 布鲁纳作为美国著名的教育心理学家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他的教育思想意义重大却不为我所熟知。这次阅读布鲁纳的作品，才发现这位教育大师的思想之厚重与实用。 在教育教学过程中 教师的言行会深深影响自己的学生。比如，“考试了、请不要紧张。”但我们有没有想过、这些话背后的教育观是否正确呢, 这些话又是否真的能起到积极的作用呢 一、考试时的紧张 考试是每个学生都要面对的事情。而每逢考试。总有一些学生会忧心忡忡地向老师求教、“老师，**试了。我很紧张，”很多时候、老师会说。“考试了、不需要紧张，紧张是没有用的，反而会考不好，”但这话其实存在着误 区,因为。 1、面临考试、紧张是必然的。 我们总是习惯用有没有用去衡量是否有必要去接受一种情绪。但实际上、紧张是每个人都会出现的。作为学生、必定要面临考试。有考试就必然要面对压力、紧张的情绪自然就会形成。老师会轻松对学生说“不要紧张、”但如果角色互换。由领导来考老师。老师难道就不紧张吗，所以。学生的紧张是不可避免的、也是可以理解的。 2、适当的紧张有利于学习。 紧张有助于激发潜能、提高学习效率。不少学生感到、越临近考试，就会越紧张、但学习效率也会明显提高。每次考试前的复习、是整理和巩固知识重要时期。而紧张就是复习产生的重要。 二、认识自己、改造自己 这个观点是我们社会经常宣传的， 也是教师常常对学生说的。但我认为， 应该将它改为、认识自己。接受自己。 1、认识了自己、不一定能接受自己。 我们一直在强调要认识自己、要有自知之明。但如果人一旦认识到自己的阴暗面而不能接受，就难以肯定自己，导致自信心下降，更有甚者会认识生活没有意义。 例如，曾有人去接受心理治疗 但走出心理咨询室后、却自杀了。那因为他们有比较大的困惑，不能肯定自己，从而选择治疗。但他们在治疗过程中。发现了自己更多的阴暗面、在短期内令他们难以接受自己、从而选择了用极端的方式去处理。虽然这是一个比较极端的例子，但从这个例子中可以认识到、如果不能接受自己。认识自己是很危险的。 通过对《教育过程》这本书的认识和阅读、让我充分的认识到在教育的过程中对学生的教育和引导应侧重在情感变化和认识自我能力的方面。这样才能进一步着手去处理学生在日常学习生入过程中出现的各式各样的问题。能够让能够让学生通过自身情绪的调节很顺利的解决问题，也是学生自我能力一个很重要的培养途径。