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心中的丰碑教学设计(2篇) 心中的丰碑教学设计1 教学目标： 1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。 2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。 3、体会关键词句的表达作用。 4、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。 教学重点：感知任长霞的光辉形象。 教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，整体感知 二、扫除文字障碍 第二课时 一、自主学习，合作探究 1、多媒体出示学习目标。 ①用自己喜欢的方式读课文，小组交流：课文写了任长霞的哪几件事？从这几件事中你感悟到了任长霞的哪些品质？ ②课文是怎样描绘人们悼念任长霞时的画面的？表达了人们什么样的思想感情？ 2、小组讨论交流，教师巡视指导。 二、细读课文，探究品析 1、知任长霞的光辉形象 2、任长霞在人们心目中的地位。 ①“冯大爹痛哭不已。” ②韩大妈说：“。俺就要用它为长霞立碑啊！” ③孤女春雨在悼文中写道：“。我也要当一名像您一样的警察！” 3、体会人们对任长霞的缅怀之情 ①指名回答人们悼念任长霞的三幅画面； ②多媒体出示句子； ③引导学生抓住关键词语体会人们对任长霞逝世的悲痛与不舍，感受人们对任长霞的深情厚谊。 4、理解最后一句话的含义 5、任长霞有好几个称呼，这些称呼说明了什么？在此基础上思考：课文为什么以“心中的丰碑”为题？ 6、说话练习：任局长，我想对您说“” 三、拓展 你还知道哪些人民公仆的感人事迹？ 教学后记：这种感人的，且故事性强的文章学生很感兴趣，所以整堂课下来，课堂气氛比较好，效果也比较好。 心中的丰碑教学设计2 教学目标： 1、进一步感知任长霞的光辉形象。 2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 教学重难点： 1、理解课文内容，感知人物的光辉形象。 2、理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。 教学步骤： 一、激趣导入 1、播放任长霞追悼会视频 2、揭示课题：同学们刚看到的视频是登封市*局局长任长霞因公殉职后，万千群众自发为她送行的画面，如果将这一幅幅画面化为文字的话就是咱们今天继续要学习的16课《心中的丰碑》 3、复习旧知：课文中写了任长霞为民众做了哪几件事？根据学生汇报出示课件 二、细读课文、探究品析 过渡：在一次汇报工作的途中，任局长因遭遇车祸而亡，年仅四十岁，连一句遗言也来不及留下，面对长霞的逝去，咱们的冯大爹、韩大妈、春雨是怎样的反应？ （一）轻声读课文，找一找 1、课文中那句写到了冯大爹的反应？ 课件出示：真是难于让人相信的噩耗，冯大爹痛哭不已。 A、你从这两句中感受到了什么？（冯大爹悲痛的心情）。哪个字钻入了你的眼中让你感受到这种心情？（塌、跺、叫）（痛哭不已、碎）。你能试着读一读吗？生读、师评、全班齐读。 B、为什么长霞的去世让冯大爹如此的悲痛？（铲除恶势力、收麦子）。从中你体会到长霞是一位怎样的人？ C、这是一位多么厉害多么关心人们的局长啊！在冯大爹心中长霞就像什么一样保护、关心着人们？板书：门神、福字。所以在人们的心目中她是一位（好局长）！ 板书：好局长 D、这样好的局长就如此悄然而去了，叫冯大爹怎么接受的了呢？所以他（生读第一句）。心中的门神、心头的福字就这样的去世了，教咱们的冯大爹怎么能够不伤心呢？他痛哭不已的喊道（生读第二句）。师评 2、课文中还有谁的痛苦的反应也深深的牵动着你的心？ 课件出示： 1、郭岭村的韩大妈，早一天就来到登封，她在大街上过了一夜，她想最后看一眼最亲的人，她要送长霞走完最后一程路。 2、韩大妈说：“俺闺女没了，长霞就是俺的亲闺女。要是嵩山移得动，俺就要用它为长霞立碑啊！” A、从加点的字“早一天、过一夜”这些短语你看出了什么？（韩大妈和长霞有着特殊的感情）她为什么会称呼长霞为亲闺女呢？（帮干农活、送钱送面送油）板书：亲闺女。 B、她体贴韩大妈的孤苦、知道百姓的冷暖，所以她是百姓最贴心的（好女儿）。 3、面对长霞的去世，小春雨的反应又怎样呢？ 课件出示：她在悼文中写道：“任妈妈，我正打算捧着奖状给您报喜，可就在考试前一天，您匆匆地走了。我最亲最爱的好妈妈啊，您不能离开我们，您没有离开我们。明天，我也要当一名像您一样的警察！” A、齐读，为什么春雨称呼长霞为“任妈妈”？（照顾她的学习和生活）你体