人教版数学负数教案.docx

人教版数学负数教案 【篇一：人教版六年级下册数学《认识负数》教案设计】 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册《认识负数》教案设计 教案背景： 1、面向孩子：（1）□中学 学科：数学 （3）年级：六年级 2、课时：六年级下册第一单元共 4 课时，选送参评教案为第 2 课时。 3、互联网应用： 孩子利用互联网回顾 2008 抗震救灾情况。 孩子利用互联网了解负数的相关知识。 孩子利用互联网了解生活中的负数。教学课题：认识负数 一、教材分析： 《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。 通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而 使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步 认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时 仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产 生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见 过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中， 深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实 的基础。 教学内容：人教课标实验教材六年级下册 p2-4 教学目标： 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正 数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数 学与生活的联系。 3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数 学情感和数学态度。 教学重点：理解负数的意义。 教学难点：理解负数的意义及 0 的内涵.。教学过程： 一、创设情境，感知负数。 （出示抗震救灾图片）孩子们，2008 年 5 月 12 日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心教育） 引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。 有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负 二楼等。 师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？ 刚才我们接触了一个新的数，谁知道它称为什么数？根据学生的回 答板书课题：认识负数 其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天， 就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。 二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。 出示课本第 2 页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度计模型） 1、你了解温度计的什么知识？ 生 1：每格代表 1℃ 生 2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。 生 3：? 师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（ 0℃） 科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为 0℃。 瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为 0℃。当温度降到 0℃时你 有什么感觉？（冷） 2、小组讨论：（课件显示） 零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那 0 呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？ 师讲述并板书：0 既不是正数也不是负数 3、小结归纳。 如果过去我们所认识的数只分为正数和 0 的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类： （师板书） 4、温度的读法。 老师下载了二月份某天的气温预报： 上海：0℃——8℃ 北京：-5℃——5℃哈尔滨：-15℃——-3℃ 师：谁愿意当小播报员，来播报这 3 个城市的气温？ 生读：零摄氏度——（零上）八摄氏度零下五摄氏度——（零上） 五摄 氏度零下十五摄氏度——零下三摄氏度 师：他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和天气预报员一样 规范。负数的温度还可以怎么读？ 生读：负五摄氏度 负十五摄氏度 负三摄氏度 小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读 做零下几 摄氏度，也可以读做负几摄氏度） 5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。 水到了 0℃就会结冰，2008 年春节前我国韶关等地区发生雪灾（显示相关图片），因路面结冰，车辆无法通行，全国人民伸出援助之手解救被困人员，想象一下如果此时你站在冰雪世界里-16℃的温度 下帮助被困人员，你会有什么感觉？（用动作或表情表示一下）， 这时的心里又是怎样的？（心里热乎乎的） （1）（课件显示温度计）让学生出来指着温度计讲一讲，说一说。 －16℃在哪儿？怎样才能准确找到－16℃在温度计上的位置？是从 哪儿开始数，往哪个方向数？ 怎样找到 16℃？ －16℃和 16℃有什么不同？用正数表示零上温度，知道正 数的正号可省略不写。（指名板书） －16℃和 16℃哪个温度更冷？他们的意义相同吗？ 6、练习。 读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 -83.5 -3.5 +0-4052- 同桌互相写 5 个不同的负数读出来，并说出它们的意义三、生活中的负数。 1、 投影存折，说说存折上的数表示什么？