如何在教学中创设真实情境？.pdfVIP

如如何何在在教教学学中中创创设设真真实实情情境境？？ ⼩学⽣年龄较⼩，形象思维活跃，课堂上采⽤具 、形象的教学⽅式不但能够调动起学⽣的学习兴趣， 更易于学⽣理解，也更易于接受和掌握新知识。要运⽤各式各样的⽅式创设真实情景，使学⽣积极地参与 教学活动，在乐中学。 1 直观教学法 由于⼩学⽣的⽣理和⼼理特点，他们的感性认识要远远⾼于理性认识，如运⽤实物或卡⽚、教具、多媒 等进⾏演⽰，使学⽣头脑中形成⽐较鲜明的实物表象，丰富他们的感性认识，不仅能激发他们的学习兴 趣，还能使他们将所学的知识运⽤到⽣活中去。我在教tiger, lion, elephant 等动物名称以及book, pencil, pen等学习⽤品时，利⽤动物实物和图⽚进⾏教学，即使抽象的单词直观化、形象化，⼜加深了学 ⽣对单词的理解，使英语的学习过程和教学过程更具趣味性。 2 利⽤实物或图⽚创设真实情境。 最好采⽤形象、具 的实物或者图⽚作为教具，利⽤实物将课堂模拟成真实的⽣活情境，这样不但可以 拉近课堂教学与实际⽣活的距离，使学⽣更容易接受新知识，⽽且可以极⼤地激发学⽣的学习兴趣，例 如；教学⽂具类的单词时，教师可以利⽤随⼿可得的各种学习⽤品辅助教学。⼿拿⼀⽀铅笔，并 说：“This is a pencil.”然后拿着⼀只钢笔说:“This is a pen.”为了让学⽣更好地区分这两个单词，教师可 以编⼀两句简单的“顺⼝溜”，⽐如，“铅笔是⽐钢笔长，所以pencil也⽐pen要长。”这样，在形象的对⽐中 学习单词，学⽣很快就能掌握pen和pencil这两个单词的⾳、形、义以及两个单词之间的区别和联系。 3 通过组织趣味活动创设真实情境。 ⼩学⽣乐于参与⼩游戏，将知识富于游戏中，让学⽣在活泼有趣的游戏中、在欢声笑语中学习英语， 能活跃课堂⽓氛，激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的积极性。趣味活动多种多样，⽐如贴画、涂⾊、绘画、 运动、⾳乐等。⽐较简单的⼩游戏如看动作猜单词：⼀个学⽣做动作表达某个单词的意思，另⼀个学⽣⽤ 英语说出对⽅要表达的是哪个单词。在课余时间，也可以让学⽣收集⼀些有关英语国家的图⽚、书籍、邮 票等货整理⼀些以英语为国语的国家的风俗习惯，让学⽣根据⾃⼰的爱好做题，配上⾃⼰喜欢的⾊彩、图 ⽚等，最后在班级中让学⽣⾃⼰讲评，这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，⽽且还锻炼了综合运 ⽤英语的能⼒。