分析安徽继续教育在线平台“随学随考”模式.pdfVIP

《装备维修技术》2021年第3期 分析安徽继续教育在线平台“随学随考”模式 李艳芳  （ 亳州职业技术学院，安徽 毫州236800） 摘要：伴随着我国教育事业的高速发展，成人高等教育随之被提出并得到了社会各界人员的高度重视。虽然成人高等教育经过多年 来的发展得到提升，但不可否认成人高等教育课程的教学、考核现状仍与学习人员的学习需求之间存在着很大的冲突。基于 此为改善这一现象，我国随之站在学习支持服务理念与人本主义理念的角度，提出了随学随考的应用模式。该模式的提出不 仅能够让成人随时随地的完成学习，而且能够随时随地的完成课堂检测。 关键词 ：安徽继续教育；随学随考 引言：所谓成人高等教育，其主要指的是通过成人高考录取的、 对人才提出了不同的要求。成人统一高考录取制度显然有些落后。而 主要通过业余学习方式为主的学历教育形式。通常情况下，不管是成 安徽继续教育在线平台开发的招生管理系统则可有效改善这一问题。 人高等教育的课程教学还是考核模式，都比较单一，大都为在固定的 该系统不仅能够为高校提供招生，咨寻与自主录取等功能，而且可让 时间与地点进行集中叫学与考试。其中，大部分的课程应用的是集中 自主录取后的成教新生进入平台自主选择专业完成学习。3.开放式注 纸质，闭卷的期末考试形式，课程考核过于注重终结性考核，没有意 册随学模式。该模式主要是面向全体社会成员的。通过安徽统一的继 识到过程考核的重要性。而这种整体划一的传统教学考核组织形式 续教育学习平台，聚集丰富的高校资源，建设继续教育网络园区。学 与管理制度不仅会阻碍到潜在学习人员接受成教育，而且会影响到 习人员可以通过网络平台注册为某高校成教学习人员，在网上课程超 成人高等教育的发展。因此，在教育信息技术与互联网技术高速发展 市选课交费，通过在线课程的学习与考核积累学分，达到高效成教学 的今天，面对全民学习热情不断的提高，成人高等教育只有通过不断 分要求之后就可申请毕业。安徽继续教育在线平台建设方案中，计划 的改革创新，才能顺应该时代的发展，并为社会培养出众多高素质的 开发学分银行，财务管理等子系统，进而满足学习人员的注册入学与 成人高等教育人才。而能够实现成人学习人员基于统一网络教学与 在线学习等需求［4］。 管理平台的随学随考模式更是一种有益的尝试。针对该内容，本文首 2.2随考模式 先将对基于网络平台的随学随考模式进行概述，然后在分析安徽继 所谓随考，其主要指的是由教师在网络平台教学设计设定网上 续教育在线平台随学随考模式，以供参考。 学习进度要求。学习人员只要满足了这一进度要求就可以参加考试， 1. 基于网络平台的随学随考模式 或者是实现过程考核。这不仅可方便不同学习程度的学习人员随时自 目前，省级统一的成人高等教育教学与管理平台建设不仅是成 检自身的学习效果，而且能够满足个性化学习的需求。就随考而言， 人高等教育远程化教学模式的一种改革，而且是信息化建设不可或 其优势主要在于改变了只以期末考试检测学习效果为主的粗放式评 缺的载体。对于基于网络学习平台随学随考的模式而言，该模式主要 价，更加关注学习人员的过程性学习，注重了学习的自主性与考核的 包含了两个概念［1］。其分别为随学与随考。其中随学主要指的是创 全面性。目前安徽继续教育在线平台主要提供了三种模式。1.所学即 设以学习人员为中心的数字化学习环境，让学习人员可以自主选择学 所考。课程主持教师在平台将课程的平时成绩设为百分百，期末成 习的时间与地点等。而随考主要指的是学习人员可以选择不同的考核 绩比重为零。此外，课程主持教师根据了课程的内容，将其划分为了 方式。也就是说学习人员可以根据自身需求选择考试时间与地点。这 若干个模块，每个模块对应的学习任务是不同的。当学习人员完成在 可在很大程度上避免考试出现相互抄袭的情况。 线学习的时候，其网上的学习行为与作业情况等将成为考核的重要依 2. 安徽继续教育在线平台随学随考模式 据。2.预约考试。由课程主持教师在系统当中设置课程考核的平时成 在安徽继续教育在线平台系统中，专业与制作教学计划等