2024届高考二元关系型作文（含答案）.docxVIP

二元思辨类材料作文 一、【考情考向探究】 高考思辨类话题从2020年正式起步。2020年全国新高考Ⅰ卷(山东)以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章。二元关系思辩：“距离与联系”，标准的关系型作文，以疫情为背景，思考“距离” “联系”两者间深层关联。 2021年全线开花。2021年全国高考，有8套试题，其中有7套作文呈现出关系型思辨性作文。全国甲试卷“有为与可为”，全国乙卷的“修身、矫思、立义”，全国新高考1卷“强与弱”，全国新高考Ⅱ卷“逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头”，北京卷“生不逢时、安分随时、生逢其时”，上海卷“时间沉淀与价值认可”，浙江卷“取与舍”，大多为二元思辨类作文。 2022年变得更复杂起来。2022高考全国甲卷“直接移用、借鉴化用、情境独创”，2022全国新高考丨卷的“本手、妙手、俗手”，2022全国新高考Ⅱ卷的“选择·创造·未来”，2022高考全国乙卷的“跨越，再跨越”，全国卷四套作文命题，大多呈现三元关系，注重考查考生的逻辑思维能力。 因此，全国卷高考作文，对考生逻辑思辨能力的考查，尤其注重，因此在作文复习备考中，务必重视二元及多元关系型的作文训练。 二、【概念解读】 二元思辨：所谓“二元”指的是两个要素，在作文中则是指两个写作要素。 所谓“思辨”指将两个写作要素联系起来思考，通过对比、分析异同，揭示其内在逻辑关系。 三、【关系类型】 1、对立统一关系: 就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为:没有纪律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为:没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为:平凡蕴育伟大;伟大源自平凡;我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。 不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面。我们要此限制下的彼，也要彼限制的此。此与彼不是绝对的。 2.是非取舍关系: 即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”若作其他理解则是不科学的。而对“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。 不是只要“是”，不分析“非”，而是扬“是”，辟“非”，正确认识、对待、处理其人或其事。 3.并非绝对关系: 即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。 不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。文化能带来发展，我们就一味地强调文化，其余毫不顾及，显然不对。既然是“并非绝对型”，就要找出一条非常合情合理的东西来，即“我们应该怎么样”，正确解决这一问题。 4.并列共存关系: 即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”;对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到和’，又要做到不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”， 他们有可能是由于此的存在影响着彼的存在，如“谦虚与表现”“平凡与自豪”;也可能是平列的两个优点，如“水的灵动”“山的沉稳”，要抓住这一“影响”“平列”来正确处理他们之间的天系，恰到好处地使二共存，澄清片面或不正确的认识。 例如： 作文话题1:“平凡与伟大” 对立统一;没有平凡，也就没有伟大;平凡蕴育伟大;伟大源于平凡;只有从小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。 作文话题2: “向前看与向钱看” 是非取舍;则要理解为“要一切向前看，决不能一切向钱看”。 作文话题3:“名师与高徒”: 并非绝对型;可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”，或“高徒未必出自名师”。 作文话题4:“成功与失败” 对立统一;成功源于失败;没有失败，就不会有成功;失败是成功之母;失败换来成功;两者对立统一。 作文话题5: “自信、自满、自负” 是非取舍;我们也只能理解为“要自信，不能自满，更不能自负”。 作文话题6:“成人与成才”。 四、