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中美高等教育哲学比较研究 作为西方第一部以“高等教育哲学”命名的学术专著，布鲁贝克的《高等教育哲学》一书不仅受到赞扬，而且受到了争议。此书既是“1977～1978年度美国大学与研究图书馆协会推荐的杰出学术著作(1977～1978 Outstanding Academic Book Selection of Choice)”,又被指出,“并未达到他所谓的‘构建一个高等教育哲学参考框架’的目标,反倒是在热烈地推荐一些问题的相关看法”。在中国,高等教育哲学的相关研究是在对此书批判与质疑的基础上进行的,形成了诸如“生命论”(张楚廷,2004)、“道德论”(张洪志,2005)、“智慧论”(周光迅,2006)、“科技哲学论”(杨杏芳,2010)等不同观点。通过对布鲁贝克高等教育哲学与我国相关研究的比较,笔者发现了高等教育哲学研究必须面对的几个基本问题,在此进行探讨。 一、 经验、逻辑的应用 “经验”(experience)与“逻辑”(logic)是人们认识事物的两个不同的出发点,由此形成了不同的思维方式,即经验思维与逻辑思维。具体而言,“经验”是“人们在同客观事物直接接触的过程中,通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识”;“逻辑”则是“历史的发展过程在思维中的反映和概括”,由此出发,人们通常借助概念、判断、推理等思维形式来认识事物及其发展过程。布鲁贝克与我国研究者各执一端,形成