人教版九年级133比热容 教案.docxVIP

教学目标： [ 知 识 与 技 能 ] 1、尝试用比热容解释简单的自然现象． 2、能根据比热容进行简单的热量计算． 3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． [ 过 程 与 方 法 ] 1、通过探究，比较不同物质的吸热能力． 2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”． [ 情 感 态 度 与 价 值 观 ] 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力． 教学重点 比热容的概念和热量有关计算． 教学难点： 理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 教学方法： 启发式 教学过程：（一） [ 引 入 新 课 ] 我们知道：水温度升高时要吸收热量，那么水温度升高时吸收的热量与哪些因素有关呢？ 与水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多， 吸收的热量越多。 学生讨论：质量相同的不同物质，升高相同温度时，吸收的热量是否相同呢？ 为了描述质量相同的不同物质，升高相同温度时，吸收的热量不同这一特点，我们引入了“比热容”这一物理量。 [ 进 行 新 课 ] 一、探究不同物质的吸热能力 1、演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 二、比热容： 1、引入意义：比热容是描述质量相等的不同物质，在温度升高相同温度时， 吸收的热量不同的这一特性。 2、概念：（由类似的概念密度启发学生讨论，归纳出比热容的概念） 单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 3、公式：C = Q/（mΔt） 4、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。 如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。 5、比热表 有比热表我们能够获得以下信息： 、比热是物质的一种特性，不同物质比热一般不同。 、相同质量的不同物质，吸收（放出）相同热量时，比热大的物质升高 （或降低）的温度低；相同质量的不同物质，升高（降低）相同温度时，比热大的物质吸收（或放出）的热量多。 、水的比热最大。 水的比热大的应用：这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变 化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理） 三、热量的计算： 1、由比热公式C = Q/（mΔt）变形可以得到 Q =CmΔt 温度声高时Δt=t - t ；温度降低时Δt= t – t 0 0 强调：“升高”“升高了”“升高到”“降低”“降低到”“降低了”等字词的含义 例题1：将质量为2Kg，温度为30℃的铝块加热到100℃时，铝块吸收多少热量？ [ 第 二 课 时 ] 2、热平衡方程： Q = Q 即c m Δt =c m Δt 注意：热平衡时，有共同发末温。 吸 放 1 1 1 2 2 2 例1、要用95℃的热水和20℃的冷水混合后成9千克45℃的温水，不计热量损失，则各需要热水、冷水多少千克？ 解：t =95℃ t =20℃ t=45℃ 01 02 Q =Q 吸 放 例2、用混合法测定铅的比热时，取质量为200g的铅块加热到98℃，然后把它投进量热器小筒的水中，测得混合后的温度是18℃，如果水吸收的热量是2100 焦，不计热量损失，铅的比热是多少？ 例3、一滴水从30m的高空落下，若这里重力做功的机械能的50%转化为内能被水吸收，求水滴落下后温度升高多少？ [ 补 充 作 业] 1、取90g某种液体，测得它的温度为35℃，把100g温度是100℃的铁块投入到液体中，测得混合后的温度是46℃，则液体的比个是多少？ 2、把质量为100g的铁块放在火炉里相当长时间后，取出来立即投入到200g 的水中，使水的温度由15℃升高35℃，则火炉的温度为多少？ [ 小 结] 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。 在做课本图2-14的实验时，把水改换成蓖