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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文桂花雨教学反思 小学语文桂花雨教学反思 第一篇 《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？科学家怎么知道太阳的温度的呢？课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？在充分的预习之后，学生明显对教材进行了一番思索。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着智慧之门。  围绕着一个个问题，教学活动展开了。当学生就太阳与人类的关系的话题进行小组商量时，课堂学习气氛到达了高潮。一会儿，两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应当是属于孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，教师只有依据学生的需要，推动和激励其学习，才能为其孕育创造的火花设好温床。  理解了课文内容，看了水的循环煤炭的形成风的形成等多媒体动画，学生们又冒出很多新颖的想法：老师，关于太阳的学问，人类讨论了多少年呀？我一时语塞。老师，依据本课的内容，我认为课题不应当叫太阳，叫太阳，我们人类的朋友更恰当！我微笑着点点头。老师，我想给大家介绍一下太阳有多重，行吗？我眼前一亮，顺水推舟，建议道：假如让你重新编写这篇文章，那么你准备怎么做呢？话音刚落，几只小手举了起来：介绍太阳时，我要把太阳的重量和年龄的学问加上。我仍要以太阳为题，但是不讲它与人类的关系，因为这些学问大家都知道了。