替换词语类题型归类以.docxVIP

词语替代类题型 在好多阅读理解的篇章中，出题人常常会问：（1）某句话中的某个词被替代成此外一个行不可以（2）某句话替代成此外一句话行不可以答案实际上是一定的，一定不可以，为何不可以呢这后半句话才是要点。 在好多阅读理解的题型中，基本上出现被替代的就是动词、形容词、副词的替代。为何不可以被替代要怎么回答才能让阅卷老师感觉你答在点子上呢 ①某动词能不可以被替代为何 答：不可以被替代。由于某动词正确、生动、详细的写出了，替代以后表达的意思差 了很远。 ②某形容词能不可以被替代为何 答：不可以被替代。由于某形容词生动、形象的描绘了的特色，替代以后就变为了。③某副词能不可以被替代为何 答：不可以被替代。由于该副词正确地说了然的状况（程度/范围），替代以后就变为了，与原文事实不符。 简单地总结（1）不可以；（2）用“原文词”什么意思/利处；换了则什么意思/缺点；（3）所以不可以。 老师的腰围 在一所小学听数学课。女老师四十明年，胖胖的。讲完厘米、分米和米的观点后，她让学生们丈量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都获得了夸奖，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名的学生焦急了， 有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手，“老师，快叫我快叫我！” 桌子、铅笔和手臂的长度都量过了，老师说，“我们再找找其余东西丈量一下。”老师的话刚说完，我旁边的那个向来没获得时机的瘦个子男孩噌地站起来，“老师，我想测测你的腰围。” 教室里一下静了，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，尔后又把眼光对着老 师。老师低头看了一下自己的腰，而后静静地看着那个学生，笑道：“好啊，你来量吧。” 小男孩拿着尺子，飞速地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的 肚皮上翻着跟头，翻了好几遍，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很仔细， 答案也比较靠近。可是，其余同学有没有更好的方法，丈量得更正确一些”她的话音刚 落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。” 小女孩已开始往老师跟前跑了。老师问：“你用手怎么量呢”小女孩说：“我一掌是 11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈以后， 她就报出了答案：“89厘米。” “有没有更好的方法”笑脸在老师的脸上绽开。教室里静静静的。片晌以后，前排 的一个儿童站起来，“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。” 我没想到这个小小的孩子会想到这类聪慧的方法。老师一定也没想到，我看到她在 大笑，真实的畅怀大笑。老师一边笑，一边真的解下了裤腰带。 小同学量出的是90厘米，这自然是最正确的一个答案。老实说，这位老师其实不美丽， 但这节课倒是我听过的最美丽的一节课。 【问题】下边句子中的“爬”可否换成“量”，为何（3分） 小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈以后，她就报出了答案：  “89  厘米。” 阅读下文，达成第6题。 （1）今日，我们为何还要过传统节日在今日的历史条件下，我们如何过传统节日 （2）为了让我们的话题变得轻松，先来个“说文解字”吧！要说文，先得解字：“节日”这词从哪里来，是怎么组合成的“节”字的原义是什么节日的“节”字，本来指竹 子长叶、分叉的那个地方。竹节的节是本意，节日的节，则已经是引伸。认识这一点，我们就能理解：本来，我们先人是用竹子来比喻我们的过日子，平时的日子就像竹筒，滑溜溜的，一晃就过去了，节日就是竹节部分，我们不肯让全部日子都这么“滑”掉， 我们要抓住一些特别的日子好好过，精心过，不相同地过。 （3）那么，哪些日子被我们的先人派定作为我们平时生活这根“竹子”上的“节” 呢 （4）派定哪些日子作为节日，东西方很不相同，西方的节日凡是老是同历史上的人事有关，不论是圣诞节、万圣节仍是情人节；中国却不是这样。仿佛西方的节日是人和人商议定的，中国的节日倒是人和天商议着定下来的。 （5）中国的岁节气日，源泉大概有三：其一是按季节天气排定，即二十四节气，比方清明、冬至；二是以月之朔望为节，故某月的初一、十五为节日者颇多，特别是满月的元宵节和中秋节，为人们所喜欢和重视；三是月和日奇数复叠者，这就是：正月初一 新年、三月初三上巳、五月初五端午、七月初七七夕、九月初九重阳。这些是“大节”，此外还有一些“小节”，比方“二月二龙仰头”，二月十二“百花节”，六月六“晒衣节”，可过可可是，所以叫“不拘细节”。七月十五中元节以后成为佛教节日，另当别论。 （6）一年四时十二个月，季季有节日，月月有节日。节日平衡散布四时，行事充分表现中国人对自然的亲密、对生命的关心和对人情的呼喊。中国人适应自然，但又不被 动依靠，又能有所作为，相信谋事在人，成事在天，所谓“能动地适应”。我们依据自然节律生活、劳动、恋爱、生育，春种夏锄，秋收冬藏。传统节日