《周长》（说课课件）-三年级上册数学人教版.pptxVIP

《周长》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册 第七单元《周长》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的课文内容。本节课是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课的学习，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、合作、探究的能力。;二、说学情; 三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自 信心的关键时期，也是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。因此重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以辅助学生理解数学知识。 ;三、说教学目标;1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，理解周长的含义，能测量并计算出简单图形的周长。 2、能用学到的知识去解决生活中的数学问题，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣以及培养学生的空间观念。;四、说教学重难点;理解周长的含义。;学会测量图形的周长，掌握周长的计算方法。;五、说教法学法; 本课采用自主探究的学习方法，结合大量实物图形，通过学生的感知，动手操作来理解周长的含义，让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。;六、说教学过程; 板块一、情境导入 1.回忆有关长方形和正方形的知识。 师:它们有什么特征呢? 指名回答。(长方形和正方形的四个角都是直角，长方形对边相等，正方形的四条边都相等) 2.举例说明生活中的正方形和长方形。 学生分组讨论，指名回答。 ;板块二、探究新知 1.创设情境。 导入:同学们，你喜欢锻炼身体吗?我们一起来看看图中的小朋友是如何锻 炼身体的? 出示操场图(??明围操场跑了一圈，跑了多远呢?) 师:跑了一圈也就是一周。我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场的周长。 提问:谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长? 师:今天我们就来认识周长。 板书课题:周长。;2.教学例3。(出示三角形和树叶图片) 师:谁能用手指一指图中的周长? (1)学生独立思考。 (2)同桌交流动手试一试。 (3)教师点名学生指一指，画一画。 师:这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。 师:老师现在还有一个小问题:谁能说清楚你所画树叶图案的起点在哪，终 点在哪?你有什么发现?;生:起点和终点两点重合。 师:两点重合形成的图形是封闭图形。(板书:封闭图形) 师:由此，我们得出周长的观念:封闭图形一周的长度，叫做它的周长。 3.出示教材例 3 情境图。 师:你能试着描出这些图形的周长吗? 请同学们打开课本第83 页，试着描一描。;4.探究周长的测量方法。 师:同学们刚才认识了周长的含义，大家也描出了这些图形的周长，怎么测 量它们的周长呢?想一想，你有什么好办法? 请同学们小组合作，讨论测量方法。 小组活动，汇报交流。 教师总结。;方法一:对于规则图形，可以分别测量每条的边长度，再求总和。 方法二:对于不规则图形可以采用绕绳法(例如树叶)，用绳子绕一圈，然 后测量绳子的长度。 方法三:对于圆形可以把圆形物体放在直尺上滚动一周,直接量出圆的周长。;5.巩固拓展 教师出示题目:下面各图中，哪些是封闭图形?描出封闭图形的边缘。 请同学们试着做一做。 完成教材第83页“做一做”。 让学生独立测量，计算周长，指名回答，教师订正。;板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.描出下列图形的周长。 2.量一量，算一算下面图形的周长。;3. 求下面图形的周长。;答案： 1.略 2.8厘米　10厘米　6厘米 3.2+1+2+1+1+1+5+3=16(厘米);板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。;七、说板书设计;根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思; 创设情境激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间与图形有关，通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。;我的说课完毕，谢谢各位老师！