数字0的教案分析和总结.docx

数字 0 的教案 【篇一：0 的认识教案】 教学内容：0 的认识 课堂类型：新授课 教学时间：2016.930 教学目标：通过实践、互动启发，使学生理解 0 的含义、会计算有 关 0 的加减法，让学生弄懂有关 0 的加减法计算的算理。 教学重点：会计算有关 0 的加减法 教学难点：让学生弄懂有关 0 的加减法的算理教具准备：多媒体 教学过程： 一、情景导入，探究新知 师：孩子们，今天老师上课请来了一位小客人，它是谁呢？ 1.出示猴子图 1 小猴最喜欢吃什么水果？ 盘中有几个桃子？用数字几来表示？ 2.出示猴子图 2 现在盘中剩下几个桃子？为什么只剩下 1 个桃子？你是怎么看出来的？对于盘中剩下的桃子，可以用数字几来表示？ 孩子们看看，小猴子的表情又有什么变化？你们猜猜，为什么 会有这些变化？ 3.出示猴子图 3 小猴子把桃子全吃光了，它舔着嘴说，真香呀，真好吃。孩子 们，盘中现在还剩几个桃子？ 一个桃子也没有我们可以用哪个数字来表示？这里的 0 表示什么意思？（板书：0 表示什么也没有） 小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字 0 来表示，表示没有。 师：我们在生活中也经常会用到 0 这个数字，比如：我有 5 块糖， 全吃光了，还剩 0 块。说说看，还有什么可以用 0 来表示。 4.0表示起点 请孩子们拿出自己的格尺，看看 0 在哪，在这里它表示什么？ （0 在这里表示起点） 师：生活中还有哪些地方的 0 也表示起点呢？（温度计上的 0， 电子时钟上的 0 等等） 我们在哪还能看到 0 这个数字？举例说明二、教学书写 师：学习了 0 的这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认 识它，更要写好它。你们看，这个 0 像什么？你认为 0 应该怎么写呢？ 教师在田字格师范书写，学生观察，教师边写边告诉学生 0 的写法。 学习写 0 儿歌 数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁要想把它写的好，封口之处是关键。 让学生在练习本书写 0 三、0 的加减法 课件展示 3 只小鸟从窝里飞出的画面 窝里原来有几只小鸟，用数字几来表示？ 从窝里飞走了几只小鸟，用数字几来表示？ 窝里还剩几只小鸟？结合图的意思，你能列出算式吗？教师板 书：3-3=0 为什么用减法计算？ 引导学生说算理：要求还剩几只小鸟，就是从 3 只小鸟里面，去掉 飞走的 3 只，所以用减法。 （5）3 减 3 为什么等于 0？ 引导学生理解：从 3 里面去掉 3，结果一个也没有，所以等于 0。 (6)请学生举例结果等于 0 的例子。学生举例，教师板书算式，提问：观察这几个算式，你有什么发现？ 引导学生发现：一样的数相减，得数是 0.板书2.课件出示青蛙图 学生观察，说图意 右边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？ 两片荷叶上一共有几只青蛙，用什么方法来计算，怎样列式？ （板书：4+0=4 ） 你发现了什么？引导学生发现：一个数加 0，还得这个数。 （5）那么 5+0= ？，5-0=？你是怎么算出来的？ （5 减 0 就是 5 里面去掉 0，也就是一个也没去掉，所以还得 5） 谁还能举几个几减 0 的例子吗？ 引导学生发现：一个数减 0，还得这个数. 四、练习巩固 完成教材 30 页做一做五、课后总结 今天我们认识了 0，还学会了 0 的加减法，课后和你的同桌一起交流，看谁掌握的好 六．板书设计0的认识 0表示什么也没有，也表示起点。 3-3=0 4+0=4 5-0=5 【篇二：0 的认识教案公开课】 0的认识 教材内容：人教版数学一年级上册第 30 页《0 的认识》 教材分析 ：《0 的认识》是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“1～5 的认识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 只桃吃光的过程来说明 0 可以表示没有的 含义；再利用直尺图说明 0 的另一个含义──起点；然后教学 0 的写 法。本节课是在学生认识了 1—5 的基础上进行学习的，而学生对“0” 已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和 知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感兴趣。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。 教学目标： 知识与技能 学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 过程与方法 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 情感态度与价值观 感受主动参与、合作交