第14课《行路难（其一）》课件（共18张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

行路难（其一）;用多种形式有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。;情境导入;情境导入;情境导入;情境导入;朗读诗歌，初步感知;自由朗读，同学之间互评，在此基础上，尝试用不同的节奏来读，比较哪种读法更适合抒发作者的情感。 四三节奏更贴切。;2.再读诗歌，划出文中能体现作者情感的关键字词和相关句子。请同学们自由朗读，边读边想象画面，你读到了诗人李白怎样的情感?;从“停”“投”“拔”“顾”等系列动作，读出李白的那种“茫然”。诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这象征人生之路的艰难，暗含着一种悲愤。现实虽坎坷，但是理想犹在，诗人联想到吕尚和伊尹，借典故表达诗人要像他们那样有为于当世。;研读诗歌，体会情感;宴饮场景;2.阅读下文背景资料，探究诗人情感变化的成因。;当年抱着宏愿入京的诗人，两年后并没有受到重用，而是被排挤，赐金放还，诗人为之努力多年的政治理想还未实现，这首诗就是写朋友为他送行的离宴上。;3.诗人李白是怎么实现这些情感之间的自如切换？结合想象、联想和恰当的用典来理解。;4、这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句是哪两句？请赏析这两句。;1.请你从李白跌宕起伏，哀而不伤的情感中，说说对你的人生启示？;比一比看谁对诗意理解得快又好