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四年级语文下册课件简洁5篇 四年级语文下册课件简洁（篇1） 一、素质教育目标  (一)知识教学点  1、能认读本课的生字词。  2、通过语言文字了解阿里山云雾的特点。  (二)能力训练点  1、训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容。  2、学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。  3、训练学生有感情地朗读课文的能加  (三)德育渗透点  通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。  (四)美育渗透点  通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美，意境美、受到美的陶冶、培养爱美情趣。  教学目标  1.认识本课生字，理解生词。体会和感悟作者的一些表达方法。  2.有感情地朗读课文。  3.感受阿里山雾的神奇景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。  教学重点、难点  体会阿里山云雾的神奇景象。  教学准备  配乐朗读磁带或音乐磁带，挂图或云雾录像。  课时安排  1课时。  教学过程  一、导入新课。  同学们，你们见过雾吗?在有雾的天气里，感受过大雾的神奇吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今天，我们一起感受一下《阿里山的云雾》。(板书课题。)  二、解题。  阿里山在哪里?你了解它吗?(学生可能听过歌曲《阿里山的姑娘》，可让其哼唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提高其兴趣。)  雾和云雾一样吗?课文为什么说：“欣赏山间的云雾”?  三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容。  要求：  1.借助字典，读准字音，弄清词义。  2.边读边画出自己认为美妙的词句。  四、探讨课文内容。  1.讨论第一段。  这段告诉了哪些内容?(观雾的时间)—雨后;观雾的地点—去姊妹潭的路上;欣赏的对象—山间的云雾。)  2.讨论第二段。  (1)指名朗读，师生评读。  (2)这段写了云雾的几种情况?“有些……有些……有些……有些……”你能发现这个、句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅、富于旋律美。)  (3)怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。  (4)投影静止的云雾画面，学生欣赏。  (5)学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点?  (6)配乐朗读，品味欣赏。  3.论第三段。  轻声自由朗读第三段，思考并讨论：  (1)想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态，并用语言或动作描摹出来。  (2)教师配乐朗读，学生闭目想象。  (3)学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点?  (4)讨论：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?(因其  变化多、快而惊愕，因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。)  五、播放配乐朗读录音，再次品味欣赏。  六、总结。  学完课文，你有什么感受?  四年级语文下册课件简洁（篇2） 一、教材分析  首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。  知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。  能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。  情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。  二、教学重点  通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。  三、教学难点  爬山虎是怎样向上爬的？  四、教具准备  课件、彩色笔、画纸  五、教法和学法  结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。  六、教学过程  （一）创设情景，激趣导入  巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通