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小学英语创新教学之我见 提到创新教学，不妨和传统教学作一下比较。传统教学的手段，都是 实施“满堂灌”，“一人言”等“填鸭式”的教学模式，把学生当成知识 的容器，复制成一批批毫无个性的“书呆子”。一支粉笔一本书、加上图 片和录机已经是绰绰有余了，有时为了赶进度，连图片和录音机也被赶出 了门外。教学就成了老师讲、学生读、老师写、学生抄的枯燥乏味的读写 课，使生性活泼的小学生深感学习英语的“艰辛”。因此，在现代英语教 学中，教师必须立足于课堂，从训练自身的创新角度使学生从死记硬背条 条框框到积极思维、开拓创新、自主学习;从迷信教师的权威到挑战教师的思维；从被动地学到乐学、爱学、愿学，鼓励学生勇于创新，勇于“打 破沙锅问到底”。那么，就要对学生实施创新思维能力的培养，使他们不 断形成新知识、新技能、新概念。 一、确定现代教学观念、创设创新氛围 教师只有确立了现代教学观念，营造良好的学习氛围，才是创新的起 步。体现在小学英语课堂教学中，首先可以从课桌椅的排放入手。课堂上， 桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，这样束缚了学生的交流范围、降低 了学生的交流热情。在教学中，教师要根据学生的心理特点、按照不同饿 上课内容，变换桌椅的摆放，让学生能够以不同的方式进行对话交流，这 样就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这中氛围下，平 时一些较内向的学生也敢进行对话交流了。而且，变换课桌排放便于开展 英语游戏活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过： “成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动 既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识、让学生在品尝成功中获得 自信。其次教师在教学过程中应多放手让学生“Try”.培养其自信心，使 他们能够坦然地面对失败、不断努力：应与学生真正交上朋友，成为同学 间和谐的一员，课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口、学会质疑、积极 讨论、学会举一反三，应着眼于学生的发展和能力的培养，使整个课堂充 满活力。 二、改进教学模式、激发创新思维 教师上课总是把一节课分成几个环节，按照一定的步骤进行。在课上 教师和学生先做什么，后做什么，前后顺序如何安排，有哪几个环节，以 哪个环节为主，每个环节各占用多少时间，以及各个环节中教师、学生、 教材三者之间的联系方式，所有这些都要精心设计。设计的这一过程，人 们称它为课堂教学结构或教学模式。要激发学生的创新思维，就必须改进 原有的叫教学模式，无论采取什么样的模式进行教学，教师都应启发学生 自己独立去思考、去探索、去发现，突出学生乐观的主体地位，激发他们 的思维。因此，最好的模式就是力求在符合儿童心理特点的基础上，在学 学、玩玩、唱唱、画画中完成教学内容，最终达到“学以致用”的目标。 教师在利用这样模式进行教学时，主要是依靠创设贴近生活的情境，让学 生在真实的语言环境中学习英语，创造性地运用所学过的知识；引导良好 的课堂提问，激起学生的求知欲。 1、创设语言情境，培养创新思维 随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句 子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活， 是生活中的场景在书中出现。教师在组织教学时形式越来越多样化，学生 学得积极、学得轻松、学得主动。例如：在学习句子： I’m tried. Me too.时，教师可做出疲劳，辛苦的表情和动作，让学生理解、模仿。学生有的作睡觉状，有的作休息状，有的伸懒腰，他们 创造性的表演真让人惊叹。例如牛津小学英语 3A 第三单元的介绍人物： This is my father，Mr Green。Nice to meet you。Nice to meet you， too.4A 第八单元购物：I am thirty，Mum. What about a spirit? No, I’d like a coke.第九单元在商店购物：Can I help you? I’d like a cap. What colour? White.教师可以在教授这些课前，准备好所有物品并扮成相应的人物，如第九单元购物，课前要求几个学生带好 hat 和 cap，然后用胶带贴在黑板上，形成各种各样五彩缤纷的帽子柜台，这种情景下学生 对单词hat、cap 一学就会。只要教师每节课都认真备课，备课是尽可能把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英 语课上学的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上 的富有生气的语言材料。 2、引导课堂提问，调动积极思维 好的课堂提问，有利于师生交流、有利于唤起学生的注意力、激发学 生的求知欲、有利于发展学生的思维。比如：在教数字 one、two、t