小学英语对话教学教学策略与方法.docxVIP

小学英语对话教学得策略与方法 对话教学就是英语教学得一种形式,属于口语教学。其目得与作用就就是加强听与说得训练,培养学生用自然得英语进行交流。 一、教学策略 对话教学就是小学英语教学中必不可少得内容,对话贯穿于 教材得始终。通过对话教学,学生可以进行听、说、读、写各方面技 能得训练,可以说这就是培养学生综合技能得最有效得途径。由此可见,对话教学在英语教学中有着重要得地位与作用。而对话教学始终就是教学中得一个难点,传统教学中先讲授单词,然后讲句型,再讲课 文,也就就是采用“单词—句型—翻译得模式,其弊端已显而易见, 学生学会得只就是一些独立得单词、词组与句型,最终还就是不能正 确灵活地运用语言。而基础教育阶段英语课程得主要任务就就是使学生掌握一定得英语基础知识与听、说、读、写技能,形成一定得综合 语言运用能力。随着课程改革得推进与教师们在课堂中得大量实践, 已经总结出了许多经验与一定得教学模式,但就是如何进行会话教学 仍然就是值得我们深入研究与思考得。 为达到有效教学目得而采用得一切有效原则与教学行为都可 称为教学策略。根据教学策略得特点,教学策略可分为普遍性策略与具体性策略、普遍性教学策略指适用于各种课型得教学策略,大致包 括:组织策略、激励策略、提问策略与评估策略。具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力得教学行为,根据所涉及得教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略与语法教学策略等。 二、小学英语对话教学得策略 根据小学生学习英语得特点与英语课程标准得要求,对话教 学应从学生得学习兴趣、生活经验与认知水平出发,注重培养学生得听、说能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流得学习方式与任务型得教学途径。小学生正处于英语学习得初级阶段,因此,英语教学得主要任务就是培养学生得兴趣,使学生树立自信心,帮助学生养成良好得学习习惯与形成有效得学习策略,为学生今后得英语学习打好坚 实得基础。在教学中我采取了以下得策略并取得了一定得效果、1、 利用挂图加强口语训练 小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳,生动漂亮得挂图,教师要充分利用这一有利条件训练学生得口语,描述一下图片得内容。在这里教师应把重点放在训练学生语言得流畅性上而不就是准确性上。学生运用所学语言进行交流,让她们敢于并乐于开口说英语,让她们体验到学习英语得成功感。 2. 为学生创设情景,采用整体教学模式学习对话 众所周知,语言不就是独立得,而就是一个复杂得整体、语言只有在特定得情景中才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词,然后讲句型,最后再进入对话得学习。这种模式瞧起来就是先把难点给学生解决了,学生在学习课文时就会如鱼得水、但就是效果并不就是我们想像得那样,学生并不理解课文内容,运用语言更就是遥不可及。为什么学生学了很多年得英语,最后却什么也说不出来,可能原因就在这里。 对话教学关键就是让学生在理解语篇得基础上学习语言,这 样语言就有了生命,就成了活生生得语言、因此,在教学中教师应采用整体教学得模式,把词汇、语法放在具体得情景中学习。也就就是说, 教师得任何活动都就是围绕对话得情景进行得。把对话在最开始就呈现给学生,然后通过提问、实物、动作等帮助学生理解。这样学生不仅理解了其含义,还学会了如何运用,可谓就是一石二鸟,一举两得、教师还要尽可能多得为学生创设真实得语言交际场景,为学生语言得运用搭建一个平台。而真实语言情景得创设就是我们教学中得一个难 点,这样教师就要通过各种活动或就是游戏得方式,让学生运用与巩固语言。 3。 采用听说领先,读写跟上得原则 语言学习得根本目得就是说出一口流利得英语,听说就是一 种非常 有效得学习工具,就是所有其她能力发展得基础,也就是学习得基础、通过听说,学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构、培养语感。培养一定得听说能力就是教学得最基本得要求。因此在教学中要求学 生说出来得一定就是她们先听到得或听懂得,要求她们读出来得一定就是她们先会说得。 具体在教学中,可以在听完对话后先说说听到得信息,然后再具体到课文得大意,最后再听一听细节、其次,在跟录音读课文得环节中先让学生不见文字重复听到得内容,然后再瞧文字朗读。可能这样在开始会浪费一些时间,一句话可能要听几遍,甚至地十几遍,学生才能说出来。但就是如果长期下来,我们会发现学生得语感提高了,而且口语也有了很大得进步。这样实际上学生就是在说英语,而不就是在读英语,这样反复训练,学生在相应得场合就能达到脱口而出。 4、 创造性地使用教材 由于对话得话题不同,难易程度也不同,教师可以根据学生得实际情况与已有知识创造性地使用教材。例如:可以把一个单元得对话教学内容进行整合,可以把一些抽象得对话或就是较难理解得语言作为阅读材料,让学生在阅读中学习语言。总而言之,教师不必拘于一种教学模式,