第四章单元教学设计 北师大版数学八年级上册.pdfVIP

《第四章》单元教学设计 学 科 数学 年 级 八 设计者 尹坚 教材版本 北师大版 册、章 上册第四章 课标要求 一、函数 1、通过简单的实例，了解常量、变量的意义。 2、能结合实例，了解函数的概念和函数的三种表现形式，能举出函数的实例。 3、能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。尝试对变量的变化规律初步预 测。 4、能确定简单的整式、分式和简单实际问题中函数的自变量的取值范围，并会求函数 值。5、能用恰当的函数表示实际问题中变量之间的关系。 二、一次函数 1、结合具体情景体会一次函数的意义，根据已知条件确定函数的表达式。 2、会画一次函数的图像，根据图像和解析式探索其图像的性质及图像的变化规律。 3、理解正比例函数、一次函数的性质。 4、根据函数的图像和解析式解决实际问题。 内容分析 函数学习是中学数学中占据重要地位，既是教学的重点，也是教学的难点。本章学 生第一次接触函数，是后续学习反比例函数、二次函数的基础。对函数的概念和函数的 图像贯穿整个函数的教学中，随着函数的学习二不断加深认识，同时函数概念中体现变 化与对应的思想、数形结合思想决定了函数学习是否顺利的关键。一次函数是学生接触 的第一类函数，利用函数图像归纳函数性质，利用函数性质和图像来解决问题，这种从 特殊到一般再回到特殊的研究方法是研究函数的基本方法。 学情分析 学习一次函数，意味着从常量数学进入变量数学的学习。学生的思维要随之改变，这是 对学生思维能力的考验，也是数学认识的一次飞跃。学生在学习一次函数的过程中，对 简单的问题，往往能根据课堂学习的概念知识，画出相应的函数图像来解决，看不出学 生对一次函数的理解程度。随着时间的推移，随着问题情景的复杂化，它们就会表现出 对一次函数的理解深度不够。停留在感性认识多些，理性认识少些；对一次函数解析式 直接应用多些，对解析式与图像的内在联系运用薄弱。学生在学习过程中遇到困难主要 有：复杂问题情景化转移到一次函数图像；结合题意理解一次函数所表达的信息；结合 题意将图像信息转移到数量关系。因此，本单元教学应注意数形结合，需要多练、多问 、多总结。 单元目标 （一）教学目标 1、经历具体问题抽象出函数和一次函数的概念，体会函数的建模思想。进一步发 展学生的思维能力。学生经历一次函数图像和性质的探究过程，在合作与交流的活动中 发展合作意识和能力。 2、了解函数的概念，理解一次函数的图像性质，体会函数与方程的关系，会结合 具体情景确定一次函数的表达式，会画一次函数写图像，并运用图像的性质来解决实际 问题。 3、经历一次函数图像解决实际问题，发展学生运用数学的能力和形象思维能力。 4、经历画一次函数的图像和运用图像性质解决实际问题的过程，体会数形结合的 思想。 （二）教学重点、难点 1、了解函数的概念，会求函数值。 2、理解正比例函数、一次函数的概念，确定实际问题中的函数解析式。 3、会画一次函数的图像 4、根据一次函数的性质和图像解决实际问题， 单元知识 丰富的现实背景 结构框架 函