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备课心得体会(15篇) 备课心得体会 1 《四个太阳》是篇浅显易懂的课文，以第一人称的方式展示了春夏秋冬四个 迥然不同的太阳，学生既觉新奇，又觉美丽，是篇深受学生喜爱的课文。在设计 教学环节时，我注重对学生读和说能力的培养。上课一开始，先课件出示一个可 爱的太阳，让小朋友们和太阳打打招呼。以此引出课题后，问学生：现在，你的 小脑袋里打上问号了吗？让学生对课题进行质疑。接着让学生带着问题自由读课 文。然后分自然段指读，随机读读该段中带有生字的词语或新词。接着问学生： 为什么会有四个太阳？这个小哥哥画了哪四个太阳？然后让学生去读自己最喜 欢的那个太阳，并找找喜欢的理由。 由于课件的关系，我只能让学生按课文的顺序来说。怎么引呢？我设计了这 样一个问题： “老师最喜欢绿绿的太阳，谁和我一样？”这样就很自然地引出了 第一节。在引第二节时，我的问题是这样的：“绿绿的太阳是老师和＊＊的最爱， 那金黄的太阳又是谁的最爱呢？”指名读这一节，然后，利用课件请学生欣赏水 果图片，用句式：果园里，果子熟了。有 ，有 ，还有 。练习说话。接着利用 落叶头饰，师生之间，学生之间、同桌之间互相邀请，以邀请的方式将刚才训练 过的句式又说了一遍。课堂气氛进入高潮。 接着，问：谁喜欢红红的太阳？引出第三节。指导学生读出温暖的感觉。然 后，在引导第四节时，我先请学生欣赏一组春天的图画，用句式： “春风一吹， 就 。”让学生夸夸春天的美景。 最后利用板书，读读诗歌：绿绿的太阳送清凉 金黄的太阳送果香 红红的太阳真温暖 彩色的太阳真好看 备课心得体会 2 写教案大多数的时候是我十分苦恼的事，我一直以为，备课一定是要有效和 愉快的，按职业教师的要求应该是这样的。 备课的常规结构和要求常常让我无法顺利地写下去，因为我的学生们在课堂 里的变化是我很难预料的，我的专业知识与技能的实际教学的特点，也是很难适 合那样的结构的，我们一直没有合适的规范的教材，教案的撰写常常依据的是个 人教学经验里对教材的理解，和学生的实际进度，这让我在教学中更适合 “随机 应变”的教学方法，以至于从根本上改变了我的教学习惯，影响了教案的撰写习 惯，按照教案的基本规范（它比较适合于有章节的教材的教学处理），每一次的 教案都要注明课题、教学内容、重点难点和教学过程，首先，对于“过程”的处 理，我的教学实际经验是要面对学生而在实际的教学里产生的，预先的设计大多 的时候是要改变的，我只能预计我要涉及的教学要点——根据学生 目前的学习进 度和训练状态而产生，这些要点基本上就是教学内容，再者，由于我涉及的专业 的特色，在一个大的教学阶段里我是需要几个知识和技能的讲解交流的过程，但 在实施这些目标时，涉及的教学内容就是这些知识和技能，只是深化和 “层层剥 笋”地实现认识的升华和技能 目标的达成，而这一切都主要是围绕着技能水平的 提高为主要 目的的，我要做的大多是纠正和不断地引导学生，以实现阶段初设定 的目标，这似乎至少在一个阶段里无法在教案里书写新的教学内容的，于是写教 案成了一个麻烦！ 刚刚过去的中期教案检查，我无法交教案，因为我在电子文档里试图写而写 得很零乱，惶恐里我打开了去年开了个头的一篇色彩教学教材的文件看，然后我 想起给儿子买的几本叫 《可怕的科学》的丛书，想到了我们的学生其实是很适合 书本里特有的诙谐的交流方法，于是开始修改这篇刚开了头的文件，我彻底地改 变了这篇文字，在一天里面我完成了 4000 字的五个教学小节的内容，当然，我 依然无法解决在适合我的教学 “切块”（我的九节专业课在一周里被组织成三个 块面）里的教案和教学时段的联系的方法，因为我不能把讲解和训练生硬地分割 开来，许多的知识与技能的讲解教学是要在训练里进行的，而训练又是 “随机应 变”的。不过我意外地发现新的教学计划的撰写是快乐的！我想，如果你十多年 都觉得写那样的教案是痛苦的，而现在你发现新的写教案的方法是令你愉快的， 那么这么写一定是有道理的。再说，如果你自己写教案都觉得是烦恼的，那么学 生也一定会觉得你的课是令人烦恼的。 我们现在提倡教学要鼓舞学生喜欢学习，要调动学生能够学习，所以，我们 现在必须把教学设计得是以学生为主体的过程，是一个快乐的过程。可是，去看 看我们的教案，大多是严肃的，是枯燥的，是教师的思维的。 如果我设计的教案是围绕着 “教材”的，是围绕着 “教师”的，那么它一般 是不适合学生的。现在的中学生活跃、自我意识强、天真、不容易持续、不适合