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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗教学心得体会 古诗教学心得体会 第一篇 古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。尤其是选编进我们小学语文教材中的优秀古诗，它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新颖、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发培育孩子们审美意识方面有着不行估量的作用。  那么，如何让孩子们领会古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。迫于统考的压力，一个简洁省事的方法出现了：一抄了事——照抄教学参考书上的诗句分析。老师的教流于程式化、孩子们的练也趋简洁化，一切都是为了考试，一切围绕围绕考试，诗中的情感、美词佳句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，以背诵代替理解，会背、能默写成为学习诗歌的单一目的。下面我谈谈自己在古诗审美教学中的一点心得体会：  一、反复吟诵，感受形象美。  通过反复吟诵来体会文章的美感，以声带情、以形入情，是这一鉴赏方法的最大特点。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼味道，方有所益。〞只有经过充分地、反复地诵读，设身境况地进入诗的境界，认真体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领会作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。  二、深入理解，体验情趣美。  古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，常常是“言有尽而意无穷〞。近代大家闻一多先生曾说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。例如唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。〞全诗只有二十个字，既有祖国山河的壮丽宏伟，又有诗人们对现状的不满足，亦有诗人无限的进取和探究精神。  正是因为这样，这就要求我们老师自己要设身处地窥探诗人的内心世界，用自己的情感经受去体验诗人的情感经受，再来引导孩子们理解诗的中心、体验诗的情感。要使孩子们具备情感体验的能力，走进诗人的情感世界，然后再走出来，做到“自化其身。〞古诗时代背景的提供是必不行少的。  古诗语言简洁所带来的一些特点，比方词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳动等，都构成了孩子们学古诗的障碍。依据孩子们年龄特征，帮助其疏通理解，教给一些古诗的常规学法——分词连序法：第一步是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;第二步是按现代汉语规范进行连序翻译。让孩子们深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。  让孩子们在学习活动中，由“入乎其内〞再到“入乎其外〞，才能取得产生最正确的审美效果。 古诗教学心得体会 第二篇 最近几天学习小学古诗词专题讲座，我把握了小学古诗词教学的四点重要目标：  〔一〕领会中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的养分，培育学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。  〔二〕感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。  〔三〕感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。  〔四〕拓展学生想象空间，培育学生的良好思维品质。  其中，第四点拓展学生想象空间，培育学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。〞诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培育学生的良好思维品质。  “长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。〞潘校长告知我们新教师：不能以自己当年的经受来评判如今学生的好坏！我想这也是我们新教师在今后从教中应当时刻谨记的。  潘校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材学问的阐释者和传递者，学生只能是教材学问的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师“表演〞的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。如今，新课改倡导的教学过程。不仅仅是教师教、学生学的简洁过程，更是一种师生互相沟通、主动互动的、共同进展的双边活动过程。教学过程不只是学生接受学问的过程，更是学生发觉问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素