亡羊补牢教学设计.pdf

《亡羊补牢》教学设计 王庄小学 刘泽华 教学目的: 　1、知识与技能:结识４个生字，会写 9 个生字，掌握１个多音字。 　2、过程与措施：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理。 3 、情感、态度于价值观:懂得应当听取她人的劝告,及时改正错误的 行为。 教学重、难点： 　 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、板书《寓言两则》,解释寓言的意思。 ２、学生齐读课题。 3 、引出课题《亡羊补牢》,用“亡”和“牢”分别组词，质疑走进课 文。 二、初读课文，扫除障碍 1 、教师范读课文，注意听准生字的发音。 　　2、自由读课文，学习生字词,把课文读准读通顺。 　3 、检查自学效果: 　　　　（１) 出示生字,检查自学状况。 　 　　（2）强调字音和字形要点。 　 　 　 　 ( ３）理解“街坊”的意思。 　 ４、指名读课文,思考:这篇寓言重要写了一件什么事? 　三、通读课文，理解内容 1、默读课文，思考：课文那几种自然段是讲丢羊的?羊是如何丢 的呢？丢了几次? ２、学生反馈。 ３、默读课文的1—4 自然段，思考:第一次丢了羊之后，养羊人 是怎么想的?怎么做的?成果如何? 4 、学生反馈，教师小结。 出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢? 1)不变化句意,试着换一种说法。 2）比较两个句子哪个更好? ３）指引学生有感情的朗读这句话。 ５、第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的?怎么做的?成果如何?　 出示句子：Ａ、她很懊悔,不该不接受街坊的劝告。 1）不变化句意,试着换一种说法。 2)比较两个句子哪个更好？ 3）指引学生有感情的朗读这句话。 B、她赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。 1)去掉“赶紧”可以吗？ 2）讨论：养羊人目前动手修羊圈，晚了吗？ 6、回忆课题,对的理解亡、牢的意思。 7、讨论：这个故事阐明了一种什么道理？ 四、联系生活,谈感情 1、同窗们，如果你们面对修羊圈的养羊人，你想对她说什么? 2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情,联系自己的实际， 说说你的见解。 五、课堂小结 六、布置作业： 1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。 ２、对的书写本课的生字。 板书： 亡　　第一次丢羊　 毫不在乎 未 羊 　第二次丢羊 懊悔——修羊圈 时 补 　成果 　 　再也没丢　　 　　 未 牢 　 (听劝告,知错及时改正)　 晚 《亡羊补牢》教学设计 　　四、品读评价,体会寓意 　　１、请你评价评价这位养羊人,你觉得她是个如何的人？ 友谊提示:我们不能毫无根据地随便评价她人,对养羊人做出的任何 一种评价,都要有根有据，理由充足。 　(1) 自由读课文，动笔画一画。（2)在小组内交流 2 、全班交流评价 　　(1)养羊人是个不听劝告的人: 　 A 、从她与街坊的对话中,看出她不听别人的劝告。 　 　她的话应当用如何的语调来读？（漫不经心，毫不在乎，无所 谓的语调)人们尝试读一读,指名朗读。 　 街坊的话应当如何来读?你是从哪个词懂得的? （从“赶紧”懂得街坊 很为她着急,感到可惜,读出劝的语调）指名尝试读，分角色来读对话, 体会对话双方的不同的心情。 B 、从第 4 自然段中的两个“又”，感觉她这个人太一意孤行了。懂 得有第一次的丢羊,就应当想到还会丢,可她偏偏不去修补,导致她又有 了第二次的丢羊。 　　这两个“又”应当如何来读？人们尝试读第 4 自然段，体会养羊人 的可气之处。 　　（２)养羊人是个知错能改的人