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部编版三年级语文下册《24.火烧云》第二课时教学设计 Title: 火烧云 教学目标： 1.理解课文内容，了解火烧云的特点。 2.研究作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵第3至6自然段。 教学重点： 通过阅读，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。 教学难点： 研究作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复回顾，引入研究。 1.听写词语，教师指导小结。【课件出示】 金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静 紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门 2.指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。 二、精读课文，深入感悟。 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。） 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？【课件出示】：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了：红） 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？【课件出示】 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变成——。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第1自然段 5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 课件出示】 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 三、小组合作，探究课文。 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 一）火烧云颜色的变化。 教学目标： 1.理解课文内容，了解火烧云的特点。 2.研究作者描绘景物的方法，从不同方面，动静结合地观察火烧云。 3.有感情地朗读课文，背诵第3至6自然段。 教学重点： 通过阅读，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。 教学难点： 研究作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复回顾，引入研究。 1.听写词语，教师指导小结。【课件出示】 2.指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。 二、精读课文，深入感悟。 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。） 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？【课件出示】：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了：红） 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？【课件出示】 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第1自然段 5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 课件出示】 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 三、小组合作，探究课文。 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 一）火烧云颜色的变化。 我们小组读了课文的第然段，描绘了火烧云颜色的多变。它时而红彤彤的，时而金灿灿的，时而半紫半黄，时而半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色都在天空中出现，还有一些无法描述的颜色。 除了课文中提到的颜色，还有许多其他颜色，如苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿等等。 四个“一会儿”构成了一个排比句，体现了火烧云颜色变化非常快，变化多样的特点。我们可以用“一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——”来形容它的变化。 在课文的4-6自然段中，我们感受到火烧云的形状也变化多样且快速。从词