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备课的形式及要求 一、备课类型 备课分为学期备课、单元备课和课时备课三种。 1、学期备课，即学科教学工作计划。 2、单元备课，即单元教学计划，单元教学开始前通过备课组集 体备课完成。内容包括：单元名称、单元教材分析、单元教学目标、 单元教学重难点及处理措施、教学课时划分、单元质量检测等。单元 教学计划由备课组长负责检查审定。 3、课时备课，即课时教学案，授课前由任课教师完成。课时备 课做到两个“齐全”。一是课型要齐全，包括新授课、复习课、讲评 课、训练课及实验课等基本课型。二是环节要齐全，基本内容由：课 题、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学 实践、教学流程（教与学的过程）、反馈练习、板书设计和教学反思 等。 二、备课方式 实行“教学案一体化”的电子备课方式。各备课组要充分利用每 周集体备课时间，对电子备课（包括市下发的教学案）进行研讨和修 改 ，完善二次备课，结合自己的特长、学生的特点和教学实际对电子 备课进行科学、合理的调整。在二次备课的基础上 ，将每节教学案转 换成多媒体课件。课件制作的过程，就是教师一个备课的过程，一个 将教学案内化的过程，一个课堂预演预热的过程 ；同时，也是提升个 人教学设计能力的主要途径。任课教师在每天上完课后 ，将修改、使 用后的教案上 （包括相应的 ppt 课件 ）传到教导处邮箱 ，以便学校积 累和保存 ，实现教学资源的共享。 三、备课内容及要求 备课就是为上课做准备。上课前的教学设计是备课，准备一些图 片资料等教具器材是备课，设计制作课件是备课，到网上查找有关资 料是备课，与同事研讨课本、研究教法也是备课，教师的教育理论学 习是备课，听其他教师执教而有所反思是备课，参加教学研讨活动是 备课，在生活中积累与教学内容有关的科技、生活素材也是备课。不 能曲解成备课就是编写教案，写教案仅是备课的一部分。备课在整个 教学工作中是十分重要的一环，主要内容包括以下方面 （八备）： 备课标。课程标准是国家对课程实施的基本规范和质量要求 ，是 教学和学科教学质量评估的重要依据 ，教师必须认真学习研究 ，在备 2 课中准确体现课标要求。备教材。认真钻研教材，挖掘教材中的方法 教育、情感态度与价值观，教育因素和智能培养要点，把握教材各章 节之间的内在联系和重难点。备资源。广泛查阅教学参考资料，充分 利用网络资源和农村中小学远程教育资料，拓展知识来源渠道，丰富 教学内容，增强应变能力。 备学生。全面深入地了解学生，包括学 生的知识储备、智力水平、认知结构、需要兴趣、学习方法、学习习 惯等等。摸清学生的认知缺陷，预见学生在学习过程中可能出现的问 题和障碍。备教法。依据具体的教学内容、学生的认知规律及心理特 点，优选教学方法，科学设计教学程序 ，合理安排课堂结构。备学法。 精心设计学习内容和程序 ，引导学生主动学习、学会学习，形成终生 学习的意识和能力。备自己。教师要有责任感和事业心 ，对学生满腔 热情。在教学行为举止方面落落大方，感情充沛 ，语言清晰。教师有 好的教态，就能激发学生敬仰的心理和求知的欲望。备练习。紧扣教 学 目标，选择恰当的、适量的课堂练习、课外练习和单元练习，练习 题必须保证准备无误科学合理。 2