高中数学人教A版（2019）选择性必修第一册 全册教案.docxVIP

第一章 空间向量与立体几何 1.1.1 空间向量及其线性运算 教学设计 教学目标 1.了解空间向量的概念，掌握空间向量的几何表示法和字母表示法. 2.会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律. 3.了解共线向量、共面向量的意义，掌握它们的表示方法、理解共线向量定理和共面向量定理及其推论. 教学重难点 教学重点：空间向量的线性运算和运算律、共线向量定理和共面向量定理. 教学难点：立体几何问题转化为向量计算问题. 教学过程 新知积累 1.空间向量的概念 （1）空间向量及空间向量的模：空间中具有大小和方向的量叫做空间向量，空间向量的大小叫做空间向量的长度或模. （2）空间向量的表示：用字母a，b，c，…表示，或用有向线段表示，有向线段的长度表示向量的模，a的起点是A，终点是B，则a也可记作，其模记为或. （3）零向量：规定长度为0的向量叫零向量，记为0. （4）单位向量：模为1的向量叫单位向量. （5）相反向量：与向量a长度相等而方向相反的向量，称为a的相反向量，记为-a. （6）共线向量：如果表示若干空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合，那么这些向量叫做共线向量或平行向量. 规定：零向量与任意向量平行，即对于任意向量a，都有. （7）相等向量：方向相同且模相等的向量称为相等向量，同向且等长的有向线段表示同一向量或相等向量. 2.空间向量的运算律 （1）空间向量的加法、减法及数乘运算： ①； ②； ③当时，；当时，；当时，. （2）空间向量线性运算的运算律： 交换律：； 结合律：，； 分配律：，.（其中，） 3.共线向量和共面向量 （1）共线向量：对任意两个空间向量a，b（），的充要条件是存在实数，使. （2）直线的方向向量：如图，O是直线l上一点，在直线l上取非零向量a，则对于直线l上任意一点P，由数乘向量的定义及向量共线的充要条件可知，存在实数，使得.把与向量a平行的非零向量称为直线l的方向向量. （3）共面向量：如图，如果表示向量a的有向线段所在的直线OA与直线l平行或重合，那么称向量a平行于直线l. 如果直线OA平行于平面或在平面内，那么称向量a平行于平面.平行于同一个平面的向量，叫做共面向量. 如果两个向量a，b不共线，那么向量p与向量a，b共面的充要条件是存在唯一的有序实数对，使. 例题巩固 例 如图，已知平行四边形ABCD，过平面AC外一点O作射线OA，OB，OC，OD，在四条射线上分别取点E，F，G，H，使，求证：E，F，G，H四点共面. 证明：因为， 所以，，，. 因为四边形ABCD是平行四边形，所以. 因此 . 由向量共面的充要条件可知，，，共面， 又，，过同一点E从而E，F，G，H四点共面. 课堂练习 1.如图所示，在平行六面体中，设，，，N是BC的中点，用a，b，c表示为( ) A. B. C. D. 答案：A 解析：是BC的中点， .故选A. 2.在正方体中，下列各式的运算结果为向量的是( ) ①；②； ③；④. A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 答案：C 解析：，①错； ，②错； ，③对； ，④对.故选C. 3.已知i，j，k是不共面向量，，，，若a，b，c三个向量共面，则实数等于___________. 答案： 解析：若向量a，b，c共面，则存在，使得， ，，解得. 小结作业 小结：本节课学习了空间向量及其线性运算. 作业：完成本节课课后习题. 板书设计 1.1.1 空间向量及其线性运算 1.空间向量的概念 2.空间向量的运算律 3.共线向量和共面向量 第一章 空间向量与立体几何 1.1.2 空间向量的数量积运算 教学设计 教学目标 1.了解空间向量的夹角、模的概念及其表示. 2.掌握空间向量的数量积及其运算律. 3.能运用向量的数量积解决立体几何中的垂直、夹角、距离或长度等问题. 教学重难点 教学重点：数量积的计算及其应用. 教学难点：立体几何问题转化为向量计算问题. 教学过程 新知积累 1.空间向量的夹角 已知两个非零向量a，b，在空间任取一点O，作，，则叫做向量a，b的夹角，记作.如果，那么向量a，b互相垂直，记作. 2.空间向量的数量积 已知两个非零向量a，b，则叫做a，b的数量积，记作.即. 特别地，零向量与任意向量的数量积为0. 由向量的数量积定义，可得；. 3.向量的投影 如图（1），在空间，向量a向向量b投影，由于它们是自由向量，因此可以先将它们平移到同一个平面内，进而利用平面上向量的投影，得到与向量b共线的向量c，，向量c称为向量a在向量b上的投影向量. 类似地，可以将向量a向直线l投影，如图（2）， 如图（3），向量a向平面投影，就是分别由向量a的起点A和终点B作平面的垂线，垂足分别为，，得到向量，向量称为向量a在平面上的投影向量，这时，向